Особенности ролевой самооценки российских и китайских студентов
Актуальность данной работы связана с необходимостью проведения кросс-культурных исследований в области ролевых аспектов поведения студентов высших учебных заведений на фоне увеличения академической миграции. Приверженность различным культурным образцам может определять специфику понимания ситуаций п...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Herzen State Pedagogical University of Russia
2022-01-01
|
| Series: | Психология человека в образовании |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://psychinedu.ru/index.php/main/article/view/196 |
| _version_ | 1818947604406337536 |
|---|---|
| author | Юлия Альфредовна Поссель Чжэн Чжао |
| author_facet | Юлия Альфредовна Поссель Чжэн Чжао |
| author_sort | Юлия Альфредовна Поссель |
| collection | DOAJ |
| description | Актуальность данной работы связана с необходимостью проведения кросс-культурных исследований в области ролевых аспектов поведения студентов высших учебных заведений на фоне увеличения академической миграции. Приверженность различным культурным образцам может определять специфику понимания ситуаций педагогического взаимодействия и восприятия его участниками своей социальной роли. В статье анализируются уровневые и структурные различия в аспектах ролевой самооценки в зависимости от социокультурного контекста. В исследовании приняли участие 300 респондентов, в том числе 185 китайских и 115 российских студентов (средний возраст — 20 лет в каждой из выборок). Для достижения этой цели использовалась методика С. Шварца (PVQ-40) и авторский опросник, направленный на выявление аспектов ролевой самооценки. В качестве гипотез были выдвинуты предположения о наличии уровневых и структурных различий в аспектах ролевой самооценки у студентов из культур, отличающихся по изменению «коллективизм — индивидуализм». Важно отметить, что для россиян студенческое сообщество является наиболее субъективно значимой большой социальной группой, в то время как в матрице идентификации китайских студентов оно занимает лишь четвертое место, отдавая приоритет сообществу граждан и политической партии. Анализ ценностных профилей позволяет установить, что китайские студенты более привержены ценностям коллективизма по сравнению с россиянами. Аспекты ролевой самооценки в группах не имеют уровневых различий, однако студенты из Китая демонстрируют более высокие самооценки ролевой типичности, также для них важнее следовать ожиданиям статусных референтных фигур — родителей, учителей, представителей администрации университета. На основе анализа структурных различий показано, что для китайской выборки важным фактором положительной ролевой самооценки является воспринимаемая ролевая типичность, которая, вероятно, определяет большую социальную нормативность, в том числе, и в академическом поведении. Дальнейшие исследования ролевой самооценки студентов могут быть направлены на соотнесение ее структуры с мотивацией академических достижений и особенностями культурной идентичности студентов из разных стран. |
| first_indexed | 2024-12-20T08:33:33Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-9b768421348044cc80ed0cb12f62e4c0 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2686-9527 |
| language | English |
| last_indexed | 2024-12-20T08:33:33Z |
| publishDate | 2022-01-01 |
| publisher | Herzen State Pedagogical University of Russia |
| record_format | Article |
| series | Психология человека в образовании |
| spelling | doaj.art-9b768421348044cc80ed0cb12f62e4c02022-12-21T19:46:38ZengHerzen State Pedagogical University of RussiaПсихология человека в образовании2686-95272022-01-013410.33910/2686-9527-2021-3-4-385-400Особенности ролевой самооценки российских и китайских студентовЮлия Альфредовна Поссель0Чжэн Чжао1Российский государственный педагогический университет им. А. И. ГерценаНезависимый исследовательАктуальность данной работы связана с необходимостью проведения кросс-культурных исследований в области ролевых аспектов поведения студентов высших учебных заведений на фоне увеличения академической миграции. Приверженность различным культурным образцам может определять специфику понимания ситуаций педагогического взаимодействия и восприятия его участниками своей социальной роли. В статье анализируются уровневые и структурные различия в аспектах ролевой самооценки в зависимости от социокультурного контекста. В исследовании приняли участие 300 респондентов, в том числе 185 китайских и 115 российских студентов (средний возраст — 20 лет в каждой из выборок). Для достижения этой цели использовалась методика С. Шварца (PVQ-40) и авторский опросник, направленный на выявление аспектов ролевой самооценки. В качестве гипотез были выдвинуты предположения о наличии уровневых и структурных различий в аспектах ролевой самооценки у студентов из культур, отличающихся по изменению «коллективизм — индивидуализм». Важно отметить, что для россиян студенческое сообщество является наиболее субъективно значимой большой социальной группой, в то время как в матрице идентификации китайских студентов оно занимает лишь четвертое место, отдавая приоритет сообществу граждан и политической партии. Анализ ценностных профилей позволяет установить, что китайские студенты более привержены ценностям коллективизма по сравнению с россиянами. Аспекты ролевой самооценки в группах не имеют уровневых различий, однако студенты из Китая демонстрируют более высокие самооценки ролевой типичности, также для них важнее следовать ожиданиям статусных референтных фигур — родителей, учителей, представителей администрации университета. На основе анализа структурных различий показано, что для китайской выборки важным фактором положительной ролевой самооценки является воспринимаемая ролевая типичность, которая, вероятно, определяет большую социальную нормативность, в том числе, и в академическом поведении. Дальнейшие исследования ролевой самооценки студентов могут быть направлены на соотнесение ее структуры с мотивацией академических достижений и особенностями культурной идентичности студентов из разных стран.https://psychinedu.ru/index.php/main/article/view/196рольролевая самооценкаЯ-концепцияценностиколлективизм-индивидуализм |
| spellingShingle | Юлия Альфредовна Поссель Чжэн Чжао Особенности ролевой самооценки российских и китайских студентов Психология человека в образовании роль ролевая самооценка Я-концепция ценности коллективизм-индивидуализм |
| title | Особенности ролевой самооценки российских и китайских студентов |
| title_full | Особенности ролевой самооценки российских и китайских студентов |
| title_fullStr | Особенности ролевой самооценки российских и китайских студентов |
| title_full_unstemmed | Особенности ролевой самооценки российских и китайских студентов |
| title_short | Особенности ролевой самооценки российских и китайских студентов |
| title_sort | особенности ролевой самооценки российских и китайских студентов |
| topic | роль ролевая самооценка Я-концепция ценности коллективизм-индивидуализм |
| url | https://psychinedu.ru/index.php/main/article/view/196 |
| work_keys_str_mv | AT ûliâalʹfredovnaposselʹ osobennostirolevojsamoocenkirossijskihikitajskihstudentov AT čžénčžao osobennostirolevojsamoocenkirossijskihikitajskihstudentov |