Metodología activa y estilos de aprendizaje en el proceso de enseñanza en el curso de metodología de la investigación de una facultad de ciencias de la salud
Introducción. El modelo educativo centrado en el aprendizaje intenta desarrollar en el estudiante un rol más importante en su proceso de adquirir conocimiento; para ello, se requiere identificar las preferencias o estilos de aprendizaje de los estudiantes. Objetivo. Analizar la influencia del uso de...
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Universidad Nacional Mayor de San Marcos
2018-12-01
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| Online Access: | https://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/anales/article/view/15632 |
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| author | Juan P. Matzumura Kasano Hugo Gutiérrez-Crespo César Pastor-García Luisa A. Zamudio-Eslava Raúl A. Ruiz-Arias |
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| description | Introducción. El modelo educativo centrado en el aprendizaje intenta desarrollar en el estudiante un rol más importante en su proceso de adquirir conocimiento; para ello, se requiere identificar las preferencias o estilos de aprendizaje de los estudiantes. Objetivo. Analizar la influencia del uso de la metodología activa y los estilos de aprendizaje participativo en estudiantes del curso de metodología de la investigación del nivel de pregrado. Métodos. Estudio cuantitativo de diseño cuasi experimental, prospectivo, de corte longitudinal. La población de estudio estuvo conformada por estudiantes de pregrado del curso de metodología de la investigación, se utilizó una muestra no probabilística por conveniencia, conformada por 79 estudiantes. El instrumento utilizado fue el test de estilo de aprendizaje elaborado por David Kolb. La implementación de la metodología activa se realizó durante el desarrollo del curso. Resultados. La participación de los estudiantes durante el desarrollo de clases y el uso de textos presentó un incremento significativo. El estilo de aprendizaje asimilador correspondió a 78,5% y 12,6% para el divergente antes de la implementación de la metodología y, al finalizar el estudio, los estudiantes modificaron su estilo de aprendizaje en forma significativa con un predomino del estilo de aprendizaje asimilador 62% y 22,8% para el estilo convergente. Conclusiones. La metodología activa permite la participación activa del estudiante mediante preguntas, aportes y fomenta el uso de textos. Asimismo, modifica significativamente el estilo de aprendizaje hacia un estilo asimilador y convergente. |
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| publisher | Universidad Nacional Mayor de San Marcos |
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| spelling | doaj.art-9b8a518b0243417eb931d689399b77a02022-12-21T18:27:50ZspaUniversidad Nacional Mayor de San MarcosAnales de la Facultad de Medicina1025-55831609-94192018-12-0179429330010.15381/anales.v79i4.1563215632Metodología activa y estilos de aprendizaje en el proceso de enseñanza en el curso de metodología de la investigación de una facultad de ciencias de la saludJuan P. Matzumura Kasano0Hugo Gutiérrez-Crespo1César Pastor-García2Luisa A. Zamudio-Eslava3Raúl A. Ruiz-Arias4Médico ginecoobstetra, Doctor en medicina; Vicedecano de Posgrado e Investigación de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos; Presidente de la Sociedad Peruana de Obstetricia y Ginecología, Lima, PerúObstetra, Magíster en Docencia e Investigación en Salud; Profesor Auxiliar de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos; Sociedad Peruana de Obstetricia y Ginecología, Lima, PerúMédico Cirujano, Especialista en Medicina Interna; Profesor Asociado de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Lima, PerúEnfermera, Maestría en Docencia e Investigación en Salud; Hospital Nacional Docente Madre Niño San Bartolomé, Lima, PerúEstadístico; Profesor de la Sección Maestría de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos; Profesor de la Universidad San Ignacio de Loyola, Lima, PerúIntroducción. El modelo educativo centrado en el aprendizaje intenta desarrollar en el estudiante un rol más importante en su proceso de adquirir conocimiento; para ello, se requiere identificar las preferencias o estilos de aprendizaje de los estudiantes. Objetivo. Analizar la influencia del uso de la metodología activa y los estilos de aprendizaje participativo en estudiantes del curso de metodología de la investigación del nivel de pregrado. Métodos. Estudio cuantitativo de diseño cuasi experimental, prospectivo, de corte longitudinal. La población de estudio estuvo conformada por estudiantes de pregrado del curso de metodología de la investigación, se utilizó una muestra no probabilística por conveniencia, conformada por 79 estudiantes. El instrumento utilizado fue el test de estilo de aprendizaje elaborado por David Kolb. La implementación de la metodología activa se realizó durante el desarrollo del curso. Resultados. La participación de los estudiantes durante el desarrollo de clases y el uso de textos presentó un incremento significativo. El estilo de aprendizaje asimilador correspondió a 78,5% y 12,6% para el divergente antes de la implementación de la metodología y, al finalizar el estudio, los estudiantes modificaron su estilo de aprendizaje en forma significativa con un predomino del estilo de aprendizaje asimilador 62% y 22,8% para el estilo convergente. Conclusiones. La metodología activa permite la participación activa del estudiante mediante preguntas, aportes y fomenta el uso de textos. Asimismo, modifica significativamente el estilo de aprendizaje hacia un estilo asimilador y convergente.https://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/anales/article/view/15632aprendizajemetodologíainvestigaciónestudiantes |
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