İlkokul Dördüncü Sınıf Öğrencilerinin Yazma Motivasyonu
Bu araştırma ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinde yazma motivasyonlarının incelenmesini amaçlamaktadır. Nicel araştırma yöntemlerinden tarama deseninin kullanıldığı araştırmanın örneklemini 2018-2019 eğitim-öğretim yılında Türkiye’nin Orta Karadeniz Bölgesinde öğrenim gören 582 ilkokul dördüncü sın...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Mehmet KURUDAYIOĞLU
2022-01-01
|
| Series: | Ana Dili Eğitimi Dergisi |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/2027328 |
| _version_ | 1797916446501634048 |
|---|---|
| author | Meltem Akın Kösterelioğlu Kayhan Bozgün |
| author_facet | Meltem Akın Kösterelioğlu Kayhan Bozgün |
| author_sort | Meltem Akın Kösterelioğlu |
| collection | DOAJ |
| description | Bu araştırma ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinde yazma motivasyonlarının incelenmesini amaçlamaktadır. Nicel araştırma yöntemlerinden tarama deseninin kullanıldığı araştırmanın örneklemini 2018-2019 eğitim-öğretim yılında Türkiye’nin Orta Karadeniz Bölgesinde öğrenim gören 582 ilkokul dördüncü sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Veri toplama araçları İlkokul Öğrencileri Motivasyon Ölçeği ve öğrenci bilgi formudur. Verilerin analizi SPSS 22 programı kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Öğrencilerin demografik özelliklerini belirlemek amacıyla betimsel istatistiklerden; yazma motivasyonu ortalama puanlarındaki farklılıkları test etmek için t-testi ve tek yönlü ANOVA analizlerinden yararlanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre yazmada içsel motivasyon puan ortalamalarının dışsal motivasyonlarından daha yüksek olduğu görülmüştür. Yazma motivasyonunun alt boyutlarının birbiri ile doğrudan ve pozitif yönde ilişkili olduğu belirlenmiştir. Kız öğrencilerin erkek öğrencilerden ve günlük çok kitap okuyan öğrencilerin biraz okuyan ve hiç okumayanlardan yazma içsel motivasyon düzeylerinin daha yüksek olduğu görülmüştür. Günlük kitap okumanın yazma motivasyonu üzerinde .11’lik bir etki büyüklüğü olduğu belirlenmiştir. Okul öncesi eğitim alma ve anne-baba eğitimi düzeyine göre yazma motivasyonunda bir farklılığın olmadığı belirlenmiştir. Sonuç olarak, bu çalışma ile ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin yazma faaliyetlerini sürdürmede veya yerine getirmede içsel bir motivasyon sergiledikleri söylenebilir. |
| first_indexed | 2024-04-10T12:57:19Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-9bfdd211542042be8aaa0c6a7ffdcfa9 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2147-6020 |
| language | English |
| last_indexed | 2024-04-10T12:57:19Z |
| publishDate | 2022-01-01 |
| publisher | Mehmet KURUDAYIOĞLU |
| record_format | Article |
| series | Ana Dili Eğitimi Dergisi |
| spelling | doaj.art-9bfdd211542042be8aaa0c6a7ffdcfa92023-02-15T16:13:24ZengMehmet KURUDAYIOĞLUAna Dili Eğitimi Dergisi2147-60202022-01-0110111913510.16916/aded.1009797570İlkokul Dördüncü Sınıf Öğrencilerinin Yazma MotivasyonuMeltem Akın Kösterelioğlu0Kayhan Bozgün1AMASYA ÜNİVERSİTESİAMASYA ÜNİVERSİTESİBu araştırma ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinde yazma motivasyonlarının incelenmesini amaçlamaktadır. Nicel araştırma yöntemlerinden tarama deseninin kullanıldığı araştırmanın örneklemini 2018-2019 eğitim-öğretim yılında Türkiye’nin Orta Karadeniz Bölgesinde öğrenim gören 582 ilkokul dördüncü sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Veri toplama araçları İlkokul Öğrencileri Motivasyon Ölçeği ve öğrenci bilgi formudur. Verilerin analizi SPSS 22 programı kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Öğrencilerin demografik özelliklerini belirlemek amacıyla betimsel istatistiklerden; yazma motivasyonu ortalama puanlarındaki farklılıkları test etmek için t-testi ve tek yönlü ANOVA analizlerinden yararlanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre yazmada içsel motivasyon puan ortalamalarının dışsal motivasyonlarından daha yüksek olduğu görülmüştür. Yazma motivasyonunun alt boyutlarının birbiri ile doğrudan ve pozitif yönde ilişkili olduğu belirlenmiştir. Kız öğrencilerin erkek öğrencilerden ve günlük çok kitap okuyan öğrencilerin biraz okuyan ve hiç okumayanlardan yazma içsel motivasyon düzeylerinin daha yüksek olduğu görülmüştür. Günlük kitap okumanın yazma motivasyonu üzerinde .11’lik bir etki büyüklüğü olduğu belirlenmiştir. Okul öncesi eğitim alma ve anne-baba eğitimi düzeyine göre yazma motivasyonunda bir farklılığın olmadığı belirlenmiştir. Sonuç olarak, bu çalışma ile ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin yazma faaliyetlerini sürdürmede veya yerine getirmede içsel bir motivasyon sergiledikleri söylenebilir.https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/2027328yazma motivasyonuiçsel motivasyondışsal motivasyonilkokul öğrencileriwriting motivationintrinsic motivationextrinsic motivationprimary school students |
| spellingShingle | Meltem Akın Kösterelioğlu Kayhan Bozgün İlkokul Dördüncü Sınıf Öğrencilerinin Yazma Motivasyonu Ana Dili Eğitimi Dergisi yazma motivasyonu içsel motivasyon dışsal motivasyon ilkokul öğrencileri writing motivation intrinsic motivation extrinsic motivation primary school students |
| title | İlkokul Dördüncü Sınıf Öğrencilerinin Yazma Motivasyonu |
| title_full | İlkokul Dördüncü Sınıf Öğrencilerinin Yazma Motivasyonu |
| title_fullStr | İlkokul Dördüncü Sınıf Öğrencilerinin Yazma Motivasyonu |
| title_full_unstemmed | İlkokul Dördüncü Sınıf Öğrencilerinin Yazma Motivasyonu |
| title_short | İlkokul Dördüncü Sınıf Öğrencilerinin Yazma Motivasyonu |
| title_sort | ilkokul dorduncu sinif ogrencilerinin yazma motivasyonu |
| topic | yazma motivasyonu içsel motivasyon dışsal motivasyon ilkokul öğrencileri writing motivation intrinsic motivation extrinsic motivation primary school students |
| url | https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/2027328 |
| work_keys_str_mv | AT meltemakınkosterelioglu ilkokuldorduncusınıfogrencilerininyazmamotivasyonu AT kayhanbozgun ilkokuldorduncusınıfogrencilerininyazmamotivasyonu |