Tertulias pedagógicas dialógicas: dando voz al aprendizaje de los estudiantes en la educación superior
El presente artículo analiza el impacto de las Tertulias Pedagógicas Dialógicas (TPD) como práctica educativa de éxito en un contexto universitario, favoreciendo así otras formas de aprender alejadas de las clases magistrales. Durante cuatro cursos académicos se ha analizado el desarrollo de las int...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
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| Published: |
Universidad Marcelino Champagnat
2021-06-01
|
| Series: | Revista Educa UMCH |
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| Online Access: | https://revistas.umch.edu.pe/EducaUMCH/article/view/152/123 |
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| author | Cristina Laorden-Gutiérrez Mercedes Foncillas-Behamonte |
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| collection | DOAJ |
| description | El presente artículo analiza el impacto de las Tertulias Pedagógicas Dialógicas (TPD) como práctica educativa de éxito en un contexto universitario, favoreciendo así otras formas de aprender alejadas de las clases magistrales. Durante cuatro cursos académicos se ha analizado el desarrollo de las intervenciones de 87 estudiantes de tercer curso del grado de Educación Social. Por un lado, se diseñó un cuestionario, cuyos datos se analizaron de forma cuantitativa y, por otro lado, se llevó a cabo un análisis cualitativo de los relatos de los estudiantes en las sesiones de TPD y de entrevistas en profundidad, estableciéndose cuatro categorías de análisis. Los resultados muestran la contribución de esta práctica a la futura actividad profesional del alumnado, dotándole de instrumentos para implementarla en diferentes contextos sociales. También muestran su contribución en el fomento de su capacidad crítica y reflexiva, en la relación con el entorno, en el fomento de modelos basados en el aprendizaje entre iguales y en las reflexiones que se realizan entorno a la lectura. Este artículo pretende aportar algunas evidencias de la experiencia de TPD en la educación superior contribuyendo así a aumentar datos científicos que avalen esta actuación de éxito en este nivel educativo. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
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| publisher | Universidad Marcelino Champagnat |
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| spelling | doaj.art-9c4c31e0e3cc4f359b79d056184c619b2024-01-02T18:31:12ZengUniversidad Marcelino ChampagnatRevista Educa UMCH2617-80872617-03372021-06-0117021432https://doi.org/10.35756/educaumch.202117.152Tertulias pedagógicas dialógicas: dando voz al aprendizaje de los estudiantes en la educación superiorCristina Laorden-Gutiérrez0https://orcid.org/0000-0001-7770-5234Mercedes Foncillas-Behamonte1https://orcid.org/0000-0002-4052-1607Centro Universitaria Cardenal CisnerosCentro Universitario Cardenal CisnerosEl presente artículo analiza el impacto de las Tertulias Pedagógicas Dialógicas (TPD) como práctica educativa de éxito en un contexto universitario, favoreciendo así otras formas de aprender alejadas de las clases magistrales. Durante cuatro cursos académicos se ha analizado el desarrollo de las intervenciones de 87 estudiantes de tercer curso del grado de Educación Social. Por un lado, se diseñó un cuestionario, cuyos datos se analizaron de forma cuantitativa y, por otro lado, se llevó a cabo un análisis cualitativo de los relatos de los estudiantes en las sesiones de TPD y de entrevistas en profundidad, estableciéndose cuatro categorías de análisis. Los resultados muestran la contribución de esta práctica a la futura actividad profesional del alumnado, dotándole de instrumentos para implementarla en diferentes contextos sociales. También muestran su contribución en el fomento de su capacidad crítica y reflexiva, en la relación con el entorno, en el fomento de modelos basados en el aprendizaje entre iguales y en las reflexiones que se realizan entorno a la lectura. Este artículo pretende aportar algunas evidencias de la experiencia de TPD en la educación superior contribuyendo así a aumentar datos científicos que avalen esta actuación de éxito en este nivel educativo.https://revistas.umch.edu.pe/EducaUMCH/article/view/152/123tertulia pedagógica dialógicaescucha activareflexiónaprendizaje dialógicoeducación social |
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