The teaching profession in the Early Twentieth Century in Southern of Italy. The experience of the teacher Ialenti in Molise
Incrociando lo sguardo storiografico rivolto alla formazione, alla cultura pedagogica ed al lavoro dei maestri elementari italiani, il contributo si propone di esaminare la professione docente in una periferia scolastica meridionale, verso una graduale quanto auspicata ricomposizione della “geografi...
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|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Firenze University Press
2017-11-01
|
| Series: | Rivista di Storia dell'Educazione |
| Online Access: | https://www.rivistadistoriadelleducazione.it/index.php/RSE/article/view/85 |
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| author | Michela D’Alessio |
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| description | Incrociando lo sguardo storiografico rivolto alla formazione, alla cultura pedagogica ed al lavoro dei maestri elementari italiani, il contributo si propone di esaminare la professione docente in una periferia scolastica meridionale, verso una graduale quanto auspicata ricomposizione della “geografia dell’educazione” nell’Italia del Novecento. All’interno, in particolare, del processo di conservazione, valorizzazione e studio del patrimonio storico-educativo (Barausse 2010), il fondo giacente presso il Ce.SI.S. dell’Università del Molise annovera una variegata tipologia di materiali documentari appartenuti al maestro Giuseppe Ialenti (1881-1915), tra cui uno stato di servizio, 20 temi scolastici e la corrispondenza professionale. Attingendo a tali fonti, l’approfondimento del caso di studio offre l’opportunità di ricostruire il personale percorso formativo dello Ialenti e l’intera sua carriera professionale, oltre che informazioni originali sui testi di preparazione magistrale e sulla cultura scolastica attinta alle riviste pedagogiche e magistrali. Alcuni diari e registri scolastici consentono di addentrarsi nella reale pratica didattica ed educativa svolta nelle aule meridionali primonovecentesche. Il contributo si appoggia pertanto sugli studi interessati a ricomporre il lavoro dei maestri elementari italiani (Chiosso 2007; Ghizzoni 2005; Covato 1996), all’interno della storia della professionalità e della cultura magistrale (Di Pol 2003; Bertilotti 2003; Soldani 1993; De Vivo 1986; De Fort 1984), oltre che una prosopografia collettiva degli educatori italiani (Chiosso e Sani, 2013; Zago 2016; D’Alessio 2016): documentando esemplarmente un modello professionale docente agli esordi del Novecento culturale e pedagogico nazionale.
Parole chiave: maestri, cultura magistrale, scuole elementari e normali, Italia meridionale, XIX-XX secolo |
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| spelling | doaj.art-9c8329e55df544c59ef7f94ff1cbe19c2022-12-21T23:34:59ZengFirenze University PressRivista di Storia dell'Educazione2532-28182384-82942017-11-014210.4454/rse.v4i2.8585The teaching profession in the Early Twentieth Century in Southern of Italy. The experience of the teacher Ialenti in MoliseMichela D’AlessioIncrociando lo sguardo storiografico rivolto alla formazione, alla cultura pedagogica ed al lavoro dei maestri elementari italiani, il contributo si propone di esaminare la professione docente in una periferia scolastica meridionale, verso una graduale quanto auspicata ricomposizione della “geografia dell’educazione” nell’Italia del Novecento. All’interno, in particolare, del processo di conservazione, valorizzazione e studio del patrimonio storico-educativo (Barausse 2010), il fondo giacente presso il Ce.SI.S. dell’Università del Molise annovera una variegata tipologia di materiali documentari appartenuti al maestro Giuseppe Ialenti (1881-1915), tra cui uno stato di servizio, 20 temi scolastici e la corrispondenza professionale. Attingendo a tali fonti, l’approfondimento del caso di studio offre l’opportunità di ricostruire il personale percorso formativo dello Ialenti e l’intera sua carriera professionale, oltre che informazioni originali sui testi di preparazione magistrale e sulla cultura scolastica attinta alle riviste pedagogiche e magistrali. Alcuni diari e registri scolastici consentono di addentrarsi nella reale pratica didattica ed educativa svolta nelle aule meridionali primonovecentesche. Il contributo si appoggia pertanto sugli studi interessati a ricomporre il lavoro dei maestri elementari italiani (Chiosso 2007; Ghizzoni 2005; Covato 1996), all’interno della storia della professionalità e della cultura magistrale (Di Pol 2003; Bertilotti 2003; Soldani 1993; De Vivo 1986; De Fort 1984), oltre che una prosopografia collettiva degli educatori italiani (Chiosso e Sani, 2013; Zago 2016; D’Alessio 2016): documentando esemplarmente un modello professionale docente agli esordi del Novecento culturale e pedagogico nazionale. Parole chiave: maestri, cultura magistrale, scuole elementari e normali, Italia meridionale, XIX-XX secolohttps://www.rivistadistoriadelleducazione.it/index.php/RSE/article/view/85 |
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