| Summary: | Med innføringen av programmering i skolens naturfag er det oppstått et behov for å utdanne lærere innen dette. I denne studien har lærerstudenter deltatt i et undervisningsopplegg om programmering av simuleringer i naturfag. Lærerstudentenes refleksjoner om egen læringsprosess og undervisningsplaner de utviklet i kurset, er analysert med TPACK-rammeverket for teknologisk, pedagogisk innholdskunnskap (Mishra & Koehler, 2006). Hensikten var å få innsikt i lærerstudentenes bakgrunnskunnskap og kunnskapsbehov, samt å undersøke muligheter for å undervise programmering i forbindelse med datasimuleringer i naturfag. Lærerstudentene opplevde de tekniske sidene ved programmeringen som utfordrende. Men de klarte å kombinere sin teknologiske kompetanse med pedagogisk, naturfaglig og naturfagdidaktisk kompetanse for å lage undervisningsplaner. Disse undervisningsplanene fokuserte på elevenes læring av naturfag, teknologi og naturfaglig utforsking og modellering. Dette viser at å benytte programmering i lærerutdanningen er viktig for lærerstudentenes TPACK-utvikling og bidrar til deres evne til å lage naturfagundervisning med disse verktøyene.
|
|---|