Coğrafya Bölümü Öğrencilerinin İstatistik Dersine Yönelik Tutumları: Türkiye ve Azerbaycan Örneği
Günümüzde pek çok alanda olduğu gibi coğrafyada da rakamsal ifadeler sıkça kullanılmaya başlanmıştır. Bu nedenle üniversitelerin coğrafya bölümlerinde öğrenim gören öğrencilerin de istatistik dersleri almalarıkaçınılmazdır. Coğrafya bölümlerinde istatistik dersi olmasına rağmen halen Türkiye’de coğr...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Selcuk University Press
2009-02-01
|
| Series: | Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/1724274 |
| _version_ | 1826903722393862144 |
|---|---|
| author | Ahmet Murat Ellez Nevzat Gümüş Rahman Seferov |
| author_facet | Ahmet Murat Ellez Nevzat Gümüş Rahman Seferov |
| author_sort | Ahmet Murat Ellez |
| collection | DOAJ |
| description | Günümüzde pek çok alanda olduğu gibi coğrafyada da rakamsal ifadeler sıkça kullanılmaya başlanmıştır. Bu nedenle üniversitelerin coğrafya bölümlerinde öğrenim gören öğrencilerin de istatistik dersleri almalarıkaçınılmazdır. Coğrafya bölümlerinde istatistik dersi olmasına rağmen halen Türkiye’de coğrafya alanında eğitim görecek öğrenciler sosyal puan ile seçilmektedir. Dünyadaki pek çok ülkede ise coğrafya bölümlerine alınacak öğrencilerde matematik alanında başarıistenmektedir. Çalışmamızda Türkiye ile karşılaştırdığımız Azerbaycan da bu ülkelerden birisidir. Bu araştırmanın amacı, Azerbaycan’da ve Türkiye’de yükseköğretim coğrafya bölümü öğrencilerinin istatistik dersine yönelik tutumlarınıbelirlemek, okuduklarıokulun, cinsiyetin ve sınıf düzeyinin tutumlarına etkisini karşılaştırmalıolarak incelemektir. Araştırma, yükseköğretime coğrafya bölümlerinde devam eden Azerbaycan’da 90, Türkiye’de ise 570 öğrenci üzerinde gerçekleştirilmiştir. Bu araştırmada, veriler araştırmacılar tarafından geliştirilen İstatistik Dersine Yönelik Tutum Ölçeği ile toplanmıştır. Elde edilen bulgular, öğrencilerin İstatistik dersine yönelik tutumlarının genelde olumlu olduğunu, okunulan okul, cinsiyet, sınıf düzeyleri ve iki ülke açısından önemli farklar olduğunu ortaya koymuştur. |
| first_indexed | 2024-03-12T01:06:10Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-9de25fb9f3ec44c1b3fe54cd2632772e |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2667-4750 |
| language | English |
| last_indexed | 2025-02-17T07:59:20Z |
| publishDate | 2009-02-01 |
| publisher | Selcuk University Press |
| record_format | Article |
| series | Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi |
| spelling | doaj.art-9de25fb9f3ec44c1b3fe54cd2632772e2025-01-03T00:44:51ZengSelcuk University PressSelçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi2667-47502009-02-0121187194154Coğrafya Bölümü Öğrencilerinin İstatistik Dersine Yönelik Tutumları: Türkiye ve Azerbaycan ÖrneğiAhmet Murat Ellez0Nevzat Gümüş1Rahman Seferov2Dokuz Eylül ÜniversitesiDokuz Eylül ÜniversitesiAzerbaycan Elmler AkademisiGünümüzde pek çok alanda olduğu gibi coğrafyada da rakamsal ifadeler sıkça kullanılmaya başlanmıştır. Bu nedenle üniversitelerin coğrafya bölümlerinde öğrenim gören öğrencilerin de istatistik dersleri almalarıkaçınılmazdır. Coğrafya bölümlerinde istatistik dersi olmasına rağmen halen Türkiye’de coğrafya alanında eğitim görecek öğrenciler sosyal puan ile seçilmektedir. Dünyadaki pek çok ülkede ise coğrafya bölümlerine alınacak öğrencilerde matematik alanında başarıistenmektedir. Çalışmamızda Türkiye ile karşılaştırdığımız Azerbaycan da bu ülkelerden birisidir. Bu araştırmanın amacı, Azerbaycan’da ve Türkiye’de yükseköğretim coğrafya bölümü öğrencilerinin istatistik dersine yönelik tutumlarınıbelirlemek, okuduklarıokulun, cinsiyetin ve sınıf düzeyinin tutumlarına etkisini karşılaştırmalıolarak incelemektir. Araştırma, yükseköğretime coğrafya bölümlerinde devam eden Azerbaycan’da 90, Türkiye’de ise 570 öğrenci üzerinde gerçekleştirilmiştir. Bu araştırmada, veriler araştırmacılar tarafından geliştirilen İstatistik Dersine Yönelik Tutum Ölçeği ile toplanmıştır. Elde edilen bulgular, öğrencilerin İstatistik dersine yönelik tutumlarının genelde olumlu olduğunu, okunulan okul, cinsiyet, sınıf düzeyleri ve iki ülke açısından önemli farklar olduğunu ortaya koymuştur.https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/1724274tutumistatistik dersicinsiyetcoğrafyatürkiyeazerbaycanattitudestatistics coursegendergeographyturkeyazerbaijan the type of research: research |
| spellingShingle | Ahmet Murat Ellez Nevzat Gümüş Rahman Seferov Coğrafya Bölümü Öğrencilerinin İstatistik Dersine Yönelik Tutumları: Türkiye ve Azerbaycan Örneği Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi tutum istatistik dersi cinsiyet coğrafya türkiye azerbaycan attitude statistics course gender geography turkey azerbaijan the type of research: research |
| title | Coğrafya Bölümü Öğrencilerinin İstatistik Dersine Yönelik Tutumları: Türkiye ve Azerbaycan Örneği |
| title_full | Coğrafya Bölümü Öğrencilerinin İstatistik Dersine Yönelik Tutumları: Türkiye ve Azerbaycan Örneği |
| title_fullStr | Coğrafya Bölümü Öğrencilerinin İstatistik Dersine Yönelik Tutumları: Türkiye ve Azerbaycan Örneği |
| title_full_unstemmed | Coğrafya Bölümü Öğrencilerinin İstatistik Dersine Yönelik Tutumları: Türkiye ve Azerbaycan Örneği |
| title_short | Coğrafya Bölümü Öğrencilerinin İstatistik Dersine Yönelik Tutumları: Türkiye ve Azerbaycan Örneği |
| title_sort | cografya bolumu ogrencilerinin istatistik dersine yonelik tutumlari turkiye ve azerbaycan ornegi |
| topic | tutum istatistik dersi cinsiyet coğrafya türkiye azerbaycan attitude statistics course gender geography turkey azerbaijan the type of research: research |
| url | https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/1724274 |
| work_keys_str_mv | AT ahmetmuratellez cografyabolumuogrencilerininistatistikdersineyoneliktutumlarıturkiyeveazerbaycanornegi AT nevzatgumus cografyabolumuogrencilerininistatistikdersineyoneliktutumlarıturkiyeveazerbaycanornegi AT rahmanseferov cografyabolumuogrencilerininistatistikdersineyoneliktutumlarıturkiyeveazerbaycanornegi |