ادراک معلمان از برنامه درسی پنهان آموزش محیط زیست در مدارس متوسطه شهر تهران : یک رویکرد پدیدارشناختی
برنامه های درسی پنهان بعد غیرقابل پیش بینی یادگیری است، عدم توجه به این بعد، غفلت از بخش مهم عواملی است که در یادگیری دانش آموز تأثیر فراوان دارند. بنابراین پژوهش حاضر کوشیده است تا با استنباط درک معلمان برخی از عوامل مهم را که در ایجاد برنامه درسی پنهان آموزش محیط زیست در مدارس متوسطه ایران دخیل هس...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | fas |
| Published: |
Payame Noor University
2018-08-01
|
| Series: | Āmūzish va Yādgīrī |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://etl.journals.pnu.ac.ir/article_4856_d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e.pdf |
| _version_ | 1818259417457491968 |
|---|---|
| author | لیلا پرهیزکار کورش فتحی و اجارگاه |
| author_facet | لیلا پرهیزکار کورش فتحی و اجارگاه |
| author_sort | لیلا پرهیزکار |
| collection | DOAJ |
| description | برنامه های درسی پنهان بعد غیرقابل پیش بینی یادگیری است، عدم توجه به این بعد، غفلت از بخش مهم عواملی است که در یادگیری دانش آموز تأثیر فراوان دارند. بنابراین پژوهش حاضر کوشیده است تا با استنباط درک معلمان برخی از عوامل مهم را که در ایجاد برنامه درسی پنهان آموزش محیط زیست در مدارس متوسطه ایران دخیل هستند را شناسایی کرده و بسترهای مناسبی را برای ارتقاء آموزش محیط زیست دانش آموزان فراهم نماید.روش پژوهش کیفی از نوع پدیدارشناسی است شرکت کنندگان این پژوهش معلمان دوره متوسطه دوم تهران بودند که براساس نمونه گیری هدفمند از نوع موارد عادی انتخاب شدند که تعداد آنها تا رسیدن به مرحله اشباع نهایت به 32 نفر رسید. در چارچوب موضوع مورد نظر، برای جمع آوری اطلاعات از مصاحبه نیمه ساختاریافته استفاده شد و یافته های به دست آمده از ادراکات و تجربیات معلمان با استفاده از روش کوربین و اشتراتوس موردتجزیه وتحلیل قرار گرفت بعداز پیاده کردن و تجزیه وتحلیل مصاحبه ها 7 کد محوری و 34 کد اولیه به دست آمد و با توجه به فراوانی های مشاهده شده مقوله بعد شناختی با مجموع بیشترین ضریب اهمیت و مقوله های عوامل برون سازمانی، بُعد اجتماعی ، بعد دیوان سالاری مدرسه و ساختار فیزیکی در رده های بعدی قرار دارند، و مقوله بُعد عاطفی از کمترین ضریب اهمیت را از زاویه فراوانی کدها برخوردار هستند. معلمان معتقد بودند که مدارس به تاثیر این ابعاد واقف نبوده و ضعیف عمل کرده اند. |
| first_indexed | 2024-12-12T18:15:06Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-9df450fba2364a05a8568b99ae4e48c6 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2345-6523 2345-6531 |
| language | fas |
| last_indexed | 2024-12-12T18:15:06Z |
| publishDate | 2018-08-01 |
| publisher | Payame Noor University |
| record_format | Article |
| series | Āmūzish va Yādgīrī |
| spelling | doaj.art-9df450fba2364a05a8568b99ae4e48c62022-12-22T00:16:18ZfasPayame Noor UniversityĀmūzish va Yādgīrī2345-65232345-65312018-08-0161911084856ادراک معلمان از برنامه درسی پنهان آموزش محیط زیست در مدارس متوسطه شهر تهران : یک رویکرد پدیدارشناختیلیلا پرهیزکار0کورش فتحی و اجارگاه1سازمان مرکزی دانشگاه پیام نوراستاد دانشگاه شهید بهشتیبرنامه های درسی پنهان بعد غیرقابل پیش بینی یادگیری است، عدم توجه به این بعد، غفلت از بخش مهم عواملی است که در یادگیری دانش آموز تأثیر فراوان دارند. بنابراین پژوهش حاضر کوشیده است تا با استنباط درک معلمان برخی از عوامل مهم را که در ایجاد برنامه درسی پنهان آموزش محیط زیست در مدارس متوسطه ایران دخیل هستند را شناسایی کرده و بسترهای مناسبی را برای ارتقاء آموزش محیط زیست دانش آموزان فراهم نماید.روش پژوهش کیفی از نوع پدیدارشناسی است شرکت کنندگان این پژوهش معلمان دوره متوسطه دوم تهران بودند که براساس نمونه گیری هدفمند از نوع موارد عادی انتخاب شدند که تعداد آنها تا رسیدن به مرحله اشباع نهایت به 32 نفر رسید. در چارچوب موضوع مورد نظر، برای جمع آوری اطلاعات از مصاحبه نیمه ساختاریافته استفاده شد و یافته های به دست آمده از ادراکات و تجربیات معلمان با استفاده از روش کوربین و اشتراتوس موردتجزیه وتحلیل قرار گرفت بعداز پیاده کردن و تجزیه وتحلیل مصاحبه ها 7 کد محوری و 34 کد اولیه به دست آمد و با توجه به فراوانی های مشاهده شده مقوله بعد شناختی با مجموع بیشترین ضریب اهمیت و مقوله های عوامل برون سازمانی، بُعد اجتماعی ، بعد دیوان سالاری مدرسه و ساختار فیزیکی در رده های بعدی قرار دارند، و مقوله بُعد عاطفی از کمترین ضریب اهمیت را از زاویه فراوانی کدها برخوردار هستند. معلمان معتقد بودند که مدارس به تاثیر این ابعاد واقف نبوده و ضعیف عمل کرده اند.http://etl.journals.pnu.ac.ir/article_4856_d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e.pdfبرنامه درسی پنهانآموزش محیط زیستمعلمانپدیدار شناختی |
| spellingShingle | لیلا پرهیزکار کورش فتحی و اجارگاه ادراک معلمان از برنامه درسی پنهان آموزش محیط زیست در مدارس متوسطه شهر تهران : یک رویکرد پدیدارشناختی Āmūzish va Yādgīrī برنامه درسی پنهان آموزش محیط زیست معلمان پدیدار شناختی |
| title | ادراک معلمان از برنامه درسی پنهان آموزش محیط زیست در مدارس متوسطه شهر تهران : یک رویکرد پدیدارشناختی |
| title_full | ادراک معلمان از برنامه درسی پنهان آموزش محیط زیست در مدارس متوسطه شهر تهران : یک رویکرد پدیدارشناختی |
| title_fullStr | ادراک معلمان از برنامه درسی پنهان آموزش محیط زیست در مدارس متوسطه شهر تهران : یک رویکرد پدیدارشناختی |
| title_full_unstemmed | ادراک معلمان از برنامه درسی پنهان آموزش محیط زیست در مدارس متوسطه شهر تهران : یک رویکرد پدیدارشناختی |
| title_short | ادراک معلمان از برنامه درسی پنهان آموزش محیط زیست در مدارس متوسطه شهر تهران : یک رویکرد پدیدارشناختی |
| title_sort | ادراک معلمان از برنامه درسی پنهان آموزش محیط زیست در مدارس متوسطه شهر تهران یک رویکرد پدیدارشناختی |
| topic | برنامه درسی پنهان آموزش محیط زیست معلمان پدیدار شناختی |
| url | http://etl.journals.pnu.ac.ir/article_4856_d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e.pdf |
| work_keys_str_mv | AT lylạprhyzḵạr ạdrạḵmʿlmạnạzbrnạmhdrsypnhạnậmwzsẖmḥyṭzystdrmdạrsmtwsṭhsẖhrthrạnyḵrwyḵrdpdydạrsẖnạkẖty AT ḵwrsẖftḥywạjạrgạh ạdrạḵmʿlmạnạzbrnạmhdrsypnhạnậmwzsẖmḥyṭzystdrmdạrsmtwsṭhsẖhrthrạnyḵrwyḵrdpdydạrsẖnạkẖty |