| Summary: | Este estudo teve como principal objetivo apreender os sentidos produzidos por professores, gestores e alunos sobre a evasão escolar no ensino médio, e identificar possíveis convergências e divergências em seus discursos. A pesquisa foi realizada nas duas escolas estaduais de um município do interior de São Paulo, com quatro gestores, dez professores e dezesseis alunos. O levantamento de dados foi conduzido em duas etapas, a primeira composta por questionários com perguntas fechadas acerca das informações referentes ao perfil dos participantes, e a segunda, por entrevistas com roteiro semiaberto, visando apreender os sentidos que circundam a problemática. As informações foram organizadas em quadros, e a análise das falas e expressões pautada na abordagem histórico-cultural, possibilitando a apreensão de sentidos assim como descrito por Aguiar e Ozella (2006), por meio da organização de pré-indicadores, indicadores e núcleos de significação. Os principais resultados mostram que, por parte dos professores e dirigentes, os núcleos de significação evidenciam o valor do conhecimento transmitido pela escola, a importância das redes de apoio para o acompanhamento do cotidiano do aluno e, contraditoriamente, os limites do professor e da escola na contenção do fenômeno da evasão. Os alunos ressaltam que a escola, o professor e a realidade do aluno têm peso no desempenho escolar, podendo ser considerados como motivações da evasão, e evidenciam a importância de serem ouvidos, valorizando a pesquisa como oportunidade de expressão do que pensam e sentem
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