“Vamos parar de pensar erado, vamos falar[escrever] certo”: reflexões sobre as dificuldades de escrita em textos de alunos do final do Ensino Fundamental inseridos em contextos bilíngue
Neste artigo são analisadas escritas de estudantes concluintes do Ensino Fundamental de uma escola da Rede Pública de Santa Catarina. O objetivo é refletir sobre as capacidades de escrita desses alunos face aos domínios linguísticos necessários à produção de textos, e o trabalho pedagógico do profes...
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|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-graduação em Linguística
2010-12-01
|
| Series: | Fórum Linguístico |
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| Online Access: | https://periodicos.ufsc.br/index.php/forum/article/view/15428 |
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| author | Marizete Bortolanza Spessatto Nilcéa Lemos Pelandré |
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| description | Neste artigo são analisadas escritas de estudantes concluintes do Ensino Fundamental de uma escola da Rede Pública de Santa Catarina. O objetivo é refletir sobre as capacidades de escrita desses alunos face aos domínios linguísticos necessários à produção de textos, e o trabalho pedagógico do professor ao lidar com os saberes e as dificuldades dos estudantes com a modalidade escrita da língua. Esta pesquisa caracteriza-se como um estudo de caso de cunho etnográfico. A análise de um corpus de treze produções escritas fundamenta-se em Bakthin (2000), Geraldi (1995), Perissé (2004), Soares (1986; 2001), dentre outros. Os resultados evidenciam a necessidade de um ensino capaz de propiciar as condições de aprendizagem para o exercício autônomo da escrita, o desenvolvimento da subjetividade e a construção de uma identidade enquanto sujeitos produtores de linguagem, no decorrer de todo o ensino fundamental. |
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| issn | 1415-8698 1984-8412 |
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| publisher | Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-graduação em Linguística |
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| spelling | doaj.art-9e63f99350dc48fcbab5691790e25b2d2022-12-22T01:14:45ZengUniversidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-graduação em LinguísticaFórum Linguístico1415-86981984-84122010-12-0171466310.5007/1984-8412.2010v7n1p4614431“Vamos parar de pensar erado, vamos falar[escrever] certo”: reflexões sobre as dificuldades de escrita em textos de alunos do final do Ensino Fundamental inseridos em contextos bilíngueMarizete Bortolanza Spessatto0Nilcéa Lemos Pelandré1UFSC/UnochapecóUFSCNeste artigo são analisadas escritas de estudantes concluintes do Ensino Fundamental de uma escola da Rede Pública de Santa Catarina. O objetivo é refletir sobre as capacidades de escrita desses alunos face aos domínios linguísticos necessários à produção de textos, e o trabalho pedagógico do professor ao lidar com os saberes e as dificuldades dos estudantes com a modalidade escrita da língua. Esta pesquisa caracteriza-se como um estudo de caso de cunho etnográfico. A análise de um corpus de treze produções escritas fundamenta-se em Bakthin (2000), Geraldi (1995), Perissé (2004), Soares (1986; 2001), dentre outros. Os resultados evidenciam a necessidade de um ensino capaz de propiciar as condições de aprendizagem para o exercício autônomo da escrita, o desenvolvimento da subjetividade e a construção de uma identidade enquanto sujeitos produtores de linguagem, no decorrer de todo o ensino fundamental.https://periodicos.ufsc.br/index.php/forum/article/view/15428EscritaEnsino FundamentalContexto Bilíngue |
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