Interacción compleja del estilo atribucional, autorregulación y resiliencia respecto del rendimiento en matemáticas

Interacción compleja del estilo atribucional, autorregulación y resiliencia respecto del rendimiento en matemáticas

El presente estudio examina el rol de variables de tipo socio-emocionales que se relacionen con el rendimiento escolar de los estudiantes en matemáticas de educación secundaria (N=1498), tales como los estilos atributivos respecto del éxito o fracaso escolar, estrategias de autorregulación o contro...

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Bibliographic Details
Main Authors: Gamal Cerda Etchepare, Angélica Vera Sagredo, Farzaneh Saadati
Format: Article
Language:English
Published: Universidad Complutense de Madrid 2023-01-01
Series:Revista Complutense de Educación
Subjects:
atribuciones causales
autoaprendizaje
rendimiento escolar
resiliencia
matemáticas
vulnerabilidad
Online Access:https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/76753

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