Perfis biológico, sociobiológico e cultural nas concepções de estudantes do ensino médio sobre animais
O ensino sobre animais como o concebemos hoje na Educação Básica iniciou-se na Grécia Antiga, a partir do pensamento de Aristóteles, no qual todos os organismos eram agrupados em um sistema de classificação sem abordar o parentesco evolutivo. Pesquisas recentes sugerem a inserção da sistemática filo...
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Universidade Cruzeiro do Sul, Ensino de Ciências e Matemática
2020-07-01
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| author | Renato Araújo Torres de Melo Moul Maria Iracema Barbosa de Moura Monica Lopes Folena Araújo |
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| description | O ensino sobre animais como o concebemos hoje na Educação Básica iniciou-se na Grécia Antiga, a partir do pensamento de Aristóteles, no qual todos os organismos eram agrupados em um sistema de classificação sem abordar o parentesco evolutivo. Pesquisas recentes sugerem a inserção da sistemática filogenética no ensino de Zoologia, a fim de facilitar a compreensão deste conteúdo por parte dos estudantes. Neste sentido, buscamos conhecer em quais perfis epistemológicos o conhecimento sobre animais se ancora, em relação a quarenta estudantes de ensino médio que dissertaram sobre o que é um animal. Suas respectivas respostas foram interpretadas à luz da análise do conteúdo. Observamos que grande parte do conhecimento se ancora em um perfil biológico, que considera a diversidade de hábitats e modos de vida, e ainda a diversidade anatômica e fisiológica. Entretanto, muitas concepções ancoradas em uma visão utilitarista de animal, demonstram um pensamento que não enxerga o homem como pertencente ao mesmo reino, principalmente pelo uso do critério de racionalidade, presente em muitas respostas. |
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| publishDate | 2020-07-01 |
| publisher | Universidade Cruzeiro do Sul, Ensino de Ciências e Matemática |
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| spelling | doaj.art-9eb3811d800a430d85992f23bdb5bb582023-05-12T20:26:46ZengUniversidade Cruzeiro do Sul, Ensino de Ciências e MatemáticaRevista de Ensino de Ciências e Matemática2179-426X2020-07-0111429331010.26843/rencima.v11i4.15181311Perfis biológico, sociobiológico e cultural nas concepções de estudantes do ensino médio sobre animaisRenato Araújo Torres de Melo Moul0https://orcid.org/0000-0002-7596-4926Maria Iracema Barbosa de Moura1https://orcid.org/0000-0002-0149-2081Monica Lopes Folena Araújo2https://orcid.org/0000-0002-0688-9782Universidade Federal Rural de PernambucoUniversidade Federal Rural de PernambucoUniversidade Federal Rural de PernambucoO ensino sobre animais como o concebemos hoje na Educação Básica iniciou-se na Grécia Antiga, a partir do pensamento de Aristóteles, no qual todos os organismos eram agrupados em um sistema de classificação sem abordar o parentesco evolutivo. Pesquisas recentes sugerem a inserção da sistemática filogenética no ensino de Zoologia, a fim de facilitar a compreensão deste conteúdo por parte dos estudantes. Neste sentido, buscamos conhecer em quais perfis epistemológicos o conhecimento sobre animais se ancora, em relação a quarenta estudantes de ensino médio que dissertaram sobre o que é um animal. Suas respectivas respostas foram interpretadas à luz da análise do conteúdo. Observamos que grande parte do conhecimento se ancora em um perfil biológico, que considera a diversidade de hábitats e modos de vida, e ainda a diversidade anatômica e fisiológica. Entretanto, muitas concepções ancoradas em uma visão utilitarista de animal, demonstram um pensamento que não enxerga o homem como pertencente ao mesmo reino, principalmente pelo uso do critério de racionalidade, presente em muitas respostas.https://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/index.php/rencima/article/view/1518zoologiaensinoconcepçõesanimal |
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