Trabajo matemático de estudiantes de secundaria en tareas sobre tasa de variación con el uso de GeoGebra
A partir de la mirada vigilante de la Didáctica de la Matemática en la enseñanza del Cálculo, buscamos caracterizar el conocimiento y trabajo matemático emergente de estudiantes de educación secundaria cuando resuelven tareas sobre la tasa de variación mediado por GeoGebra. Desde la teoría de Espaci...
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| Published: |
Universidad de Granada
2023-07-01
|
| Series: | PNA: Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática |
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| Online Access: | https://revistaseug.ugr.es/index.php/pna/article/view/24258/26087 |
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| author | Marco Ticse Jesús Victoria Flores Salazar Jorge Vivas-Pachas |
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| description | A partir de la mirada vigilante de la Didáctica de la Matemática en la enseñanza del Cálculo, buscamos caracterizar el conocimiento y trabajo matemático emergente de estudiantes de educación secundaria cuando resuelven tareas sobre la tasa de variación mediado por GeoGebra. Desde la teoría de Espacio de trabajo matemático, analizamos la producción matemática de estudiantes chilenos (16-17 años) y concluimos que dar sentido a la tasa de variación parte de un trabajo basado en procesos algorítmicos y un enfoque de interpretación/experimentación a la idea de variación y cambio subrayando el rol del artefacto, siendo singular establecer procesos de prueba y demostración. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
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| publishDate | 2023-07-01 |
| publisher | Universidad de Granada |
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| spelling | doaj.art-9f2a3184a453438e9007c46802679f542023-08-06T17:14:53ZengUniversidad de GranadaPNA: Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática1887-39872023-07-01174425452https://doi.org/10.30827/pna.v17i4.24258Trabajo matemático de estudiantes de secundaria en tareas sobre tasa de variación con el uso de GeoGebraMarco Ticse0https://orcid.org/0000-0003-1209-9944Jesús Victoria Flores Salazar1https://orcid.org/0000-0002-0036-140XJorge Vivas-Pachas2https://orcid.org/0000-0001-7739-830XUniversidade Federal de Minas GeraisPontificia Universidad Católica del PerúPontificia Universidad Católica del PerúA partir de la mirada vigilante de la Didáctica de la Matemática en la enseñanza del Cálculo, buscamos caracterizar el conocimiento y trabajo matemático emergente de estudiantes de educación secundaria cuando resuelven tareas sobre la tasa de variación mediado por GeoGebra. Desde la teoría de Espacio de trabajo matemático, analizamos la producción matemática de estudiantes chilenos (16-17 años) y concluimos que dar sentido a la tasa de variación parte de un trabajo basado en procesos algorítmicos y un enfoque de interpretación/experimentación a la idea de variación y cambio subrayando el rol del artefacto, siendo singular establecer procesos de prueba y demostración.https://revistaseug.ugr.es/index.php/pna/article/view/24258/26087trabajo matemáticotasa de variacióneducación secundariageogebra |
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