Estado da arte de pesquisas sobre pessoas com deficiência intelectual nos últimos 20 anos (1998 a 2018)
O presente artigo teve como objetivo identificar e analisar a produção científica brasileira que tiveram as pessoas com deficiência intelectual como tema. Trata-se de um estudo exploratório de levantamento que apresentou produções científicas de três fontes de referência para a área de Educação Esp...
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| Published: |
Universidade Estadual Paulista Julio de Mesquita Filho
2020-12-01
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| Series: | Revista Diálogos e Perspectivas em Educação Especial |
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| Online Access: | https://revista-teste.marilia.unesp.br/index.php/dialogoseperspectivas/article/view/8717 |
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| author | Sarah Raquel Almeida Lins |
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O presente artigo teve como objetivo identificar e analisar a produção científica brasileira que tiveram as pessoas com deficiência intelectual como tema. Trata-se de um estudo exploratório de levantamento que apresentou produções científicas de três fontes de referência para a área de Educação Especial: Revista Educação Especial (UFSM), Revista Brasileira de Educação Especial (RBEE) e os anais do GT – 15, Educação Especial da ANPED, que haviam sido publicadas entre o ano de 1998 e 2018 (20 anos) e que focalizavam a deficiência intelectual. Foram identificados 39 estudos que se debruçaram sobre a temática. Os resultados revelaram que 92% (n=37) dos estudos foram realizados a partir de Instituições de Ensino Superior. Concentram a maioria dos estudos a região Sudeste (n=22; 56%) e a região Sul (n=11; 27%). As principais temáticas centrais dos estudos abordaram sobre a concepção e singularidades do individuo com DI (n=7; 17%) e a identificação e avaliação do DI (n=5; 12%). Por outro lado, não foram encontrados estudos que abordassem sobre o mercado de trabalho e nem sobre o trabalho desenvolvido pelas instituições especializadas junto a este público. Estudos que focalizem a temática da DI são escassos, e compreende-se que a realização de estudos que se debrucem sobre a DI pode contribuir para a disseminação de novas compreensões que ampliem as possibilidades de percepção e de participação da pessoa com DI.
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