Las cuestiones de género en el curriculum (oculto) en la enseñanza de las Ciencias
Aún en la segunda década del siglo XXI la ciencia sigue siendo vista por gran parte de la sociedad (y dentro de ella quienes ejercen la profesión docente) como neutra, objetiva e independiente de los valores humanos. Para cambiar esta visión es indispensable incluir en los cursos de los diferentes...
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| Format: | Article |
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| Published: |
Universidade Cruzeiro do Sul, Ensino de Ciências e Matemática
2023-04-01
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| Series: | Revista de Ensino de Ciências e Matemática |
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| Online Access: | https://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/index.php/rencima/article/view/366 |
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Aún en la segunda década del siglo XXI la ciencia sigue siendo vista por gran parte de la sociedad (y dentro de ella quienes ejercen la profesión docente) como neutra, objetiva e independiente de los valores humanos. Para cambiar esta visión es indispensable incluir en los cursos de los diferentes niveles educativos los temas pertenecientes a la Naturaleza de la Ciencia y la Tecnología. Dentro de esta temática, en la Sociología Externa de la Ciencia, en el tema Influencia de la Ciencia y la Tecnología sobre la Sociedad, se puede trabajar el subtema Contribución al Pensamiento Social tratando cuestiones de género. Ya que, si bien en los últimos años se han incluido en el curriculum científico contenidos CTS, el tema género sigue perteneciendo de alguna manera al curriculum oculto. En este sentido, gran parte de los docentes siguen transmitiendo una visión androcéntrica de la ciencia, lo cual hace que sigan persistiendo en la sociedad conductas perniciosas que trascienden la vida y los conocimientos escolares. La “natural” superioridad del hombre sobre la mujer, que parece ser inofensiva en términos científicos, contribuye a perpetuar problemas sociales graves como la violencia de genero y la inequidad en el acceso a educación y trabajo.
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