| Summary: | Los programas de Aceleración Cognitiva (AC) se han utilizado con éxito durante los
últimos 30 años en el Reino Unido y en otros países para promover en estudiantes
escolares el desarrollo de las habilidades de razonamiento formal descritas por Piaget.
Debido a que este tipo de programas ha tenido un gran impacto en las habilidades de
razonamiento de los estudiantes que han participado en ellos, este estudio exploró el
impacto de usar este mismo programa pero con estudiantes de pedagogía básica de
tres universidades chilenas. El estudio contó con un diseño cuasiexperimental con un
grupo experimental y un grupo de control por cada universidad participante, y los
cambios en las habilidades de razonamiento formal se midieron a través de una prueba
de razonamiento científico al inicio y al término de la intervención. Los resultados
del estudio indican que el grupo experimental al final del programa de aceleración
cognitiva mostró mayores niveles de razonamiento formal que sus compañeros que no
participaron
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