Conteúdos históricos, filosóficos e pedagógicos nas provas do Enade 2017 dos cursos de licenciatura em biologia, física, matemática e química
A análise das provas do Enade 2017 dos cursos de licenciatura em ciências e matemática permitiu uma reflexão sobre quais temas e abordagens da história e filosofia da ciência (HFC) são importantes na formação docente, do ponto de vista do Inep. Após a seleção e análise dos itens envolvendo conteúdos...
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Sociedade Brasileira de História da Ciência
2023-07-01
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| author | Ivy Judensnaider Silvia Fernanda de Mendonça Figueirôa |
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| description | A análise das provas do Enade 2017 dos cursos de licenciatura em ciências e matemática permitiu uma reflexão sobre quais temas e abordagens da história e filosofia da ciência (HFC) são importantes na formação docente, do ponto de vista do Inep. Após a seleção e análise dos itens envolvendo conteúdos de HFC, encontramos evidências de que a avaliação desses conteúdos foi fragmentada, dificultando o diálogo entre os eixos científico, pedagógico e histórico-filosófico. Assim, concluímos que a inclusão de conteúdos de HFC em cursos de licenciatura ainda carece de métodos e estratégias capazes de produzir uma educação científica na qual a produção do saber seja percebida como uma prática cultural.
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| publishDate | 2023-07-01 |
| publisher | Sociedade Brasileira de História da Ciência |
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| spelling | doaj.art-a04533a08c0b471c83ae95823723f4892023-07-29T12:59:49ZengSociedade Brasileira de História da CiênciaRevista Brasileira de História da Ciência1983-47132176-32752023-07-0116110.53727/rbhc.v16i1.849Conteúdos históricos, filosóficos e pedagógicos nas provas do Enade 2017 dos cursos de licenciatura em biologia, física, matemática e químicaIvy Judensnaider0Silvia Fernanda de Mendonça Figueirôa1Universidade PaulistaFaculdade de Educação/UnicampA análise das provas do Enade 2017 dos cursos de licenciatura em ciências e matemática permitiu uma reflexão sobre quais temas e abordagens da história e filosofia da ciência (HFC) são importantes na formação docente, do ponto de vista do Inep. Após a seleção e análise dos itens envolvendo conteúdos de HFC, encontramos evidências de que a avaliação desses conteúdos foi fragmentada, dificultando o diálogo entre os eixos científico, pedagógico e histórico-filosófico. Assim, concluímos que a inclusão de conteúdos de HFC em cursos de licenciatura ainda carece de métodos e estratégias capazes de produzir uma educação científica na qual a produção do saber seja percebida como uma prática cultural. https://rbhciencia.emnuvens.com.br/revista/article/view/849história da ciência formação de professores abordagem contextualizada ensino de ciências |
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