La formación docente inicial para el nivel primario argentino: federalismo y autonomías
La formación inicial de profesorado constituye una de las áreas más relevantes de investigación educativa dado su impacto sobre los procesos de diseño e implementación de políticas públicas referidas a la educación en su conjunto. En términos metodológicos, el diseño de esta investigación incluye té...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Universidad Nacional de La Pampa
2023-09-01
|
| Series: | Praxis Educativa |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://cerac.unlpam.edu.ar/index.php/praxis/article/view/7657 |
| _version_ | 1797689291668717568 |
|---|---|
| author | Andrea Molinari Guillermo Ramón Ruiz |
| author_facet | Andrea Molinari Guillermo Ramón Ruiz |
| author_sort | Andrea Molinari |
| collection | DOAJ |
| description | La formación inicial de profesorado constituye una de las áreas más relevantes de investigación educativa dado su impacto sobre los procesos de diseño e implementación de políticas públicas referidas a la educación en su conjunto. En términos metodológicos, el diseño de esta investigación incluye técnicas cualitativas, entre las que se destacan el análisis jurídico normativo y la generación de tipificaciones comparativas de las fuentes consideradas. La recolección de datos se realizó a través de diversas estrategias, que incluyeron un relevamiento de documentos normativos (legislación educativa, resoluciones, reglamentos y diseños curriculares) de los niveles nacional y subnacional y también del sector universitario referidos a la formación docente o a las dimensiones consideradas. Se plantean definiciones relativas a la formación docente inicial para el nivel primario (desde una perspectiva internacional comparativa), al federalismo y sus implicancias en términos curriculares, a la luz de los procesos de reformas. Se advierte que, si bien la Argentina ha tenido una profusa regulación normativa en esta materia, los resultados de las reformas no han dado lugar a una política integral de formación docente. Ello se debe tanto por la forma federal del Estado argentino (y la autonomía de las provincias) como por el carácter binario de la educación superior (con la particularidad de la autonomía de las universidades nacionales).
|
| first_indexed | 2024-03-12T01:44:36Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-a06ccbaeb979466ea58590a9f68a632b |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 0328-9702 2313-934X |
| language | Spanish |
| last_indexed | 2024-03-12T01:44:36Z |
| publishDate | 2023-09-01 |
| publisher | Universidad Nacional de La Pampa |
| record_format | Article |
| series | Praxis Educativa |
| spelling | doaj.art-a06ccbaeb979466ea58590a9f68a632b2023-09-09T17:26:36ZspaUniversidad Nacional de La PampaPraxis Educativa0328-97022313-934X2023-09-0127310.19137/praxiseducativa-2023-270314La formación docente inicial para el nivel primario argentino: federalismo y autonomíasAndrea Molinari0Guillermo Ramón Ruiz1Universidad de Buenos Aires, ArgentinaUniversidad de Buenos Aires, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas, ArgentinaLa formación inicial de profesorado constituye una de las áreas más relevantes de investigación educativa dado su impacto sobre los procesos de diseño e implementación de políticas públicas referidas a la educación en su conjunto. En términos metodológicos, el diseño de esta investigación incluye técnicas cualitativas, entre las que se destacan el análisis jurídico normativo y la generación de tipificaciones comparativas de las fuentes consideradas. La recolección de datos se realizó a través de diversas estrategias, que incluyeron un relevamiento de documentos normativos (legislación educativa, resoluciones, reglamentos y diseños curriculares) de los niveles nacional y subnacional y también del sector universitario referidos a la formación docente o a las dimensiones consideradas. Se plantean definiciones relativas a la formación docente inicial para el nivel primario (desde una perspectiva internacional comparativa), al federalismo y sus implicancias en términos curriculares, a la luz de los procesos de reformas. Se advierte que, si bien la Argentina ha tenido una profusa regulación normativa en esta materia, los resultados de las reformas no han dado lugar a una política integral de formación docente. Ello se debe tanto por la forma federal del Estado argentino (y la autonomía de las provincias) como por el carácter binario de la educación superior (con la particularidad de la autonomía de las universidades nacionales). https://cerac.unlpam.edu.ar/index.php/praxis/article/view/7657autonomíaeducación primariafederalismoformación docente inicialreformas educativas |
| spellingShingle | Andrea Molinari Guillermo Ramón Ruiz La formación docente inicial para el nivel primario argentino: federalismo y autonomías Praxis Educativa autonomía educación primaria federalismo formación docente inicial reformas educativas |
| title | La formación docente inicial para el nivel primario argentino: federalismo y autonomías |
| title_full | La formación docente inicial para el nivel primario argentino: federalismo y autonomías |
| title_fullStr | La formación docente inicial para el nivel primario argentino: federalismo y autonomías |
| title_full_unstemmed | La formación docente inicial para el nivel primario argentino: federalismo y autonomías |
| title_short | La formación docente inicial para el nivel primario argentino: federalismo y autonomías |
| title_sort | la formacion docente inicial para el nivel primario argentino federalismo y autonomias |
| topic | autonomía educación primaria federalismo formación docente inicial reformas educativas |
| url | https://cerac.unlpam.edu.ar/index.php/praxis/article/view/7657 |
| work_keys_str_mv | AT andreamolinari laformaciondocenteinicialparaelnivelprimarioargentinofederalismoyautonomias AT guillermoramonruiz laformaciondocenteinicialparaelnivelprimarioargentinofederalismoyautonomias |