اثربخشی آموزش خود - دلسوزی شناختی بر تاب‌آوری و خودکارآمدی دانش‌آموزان دختر مبتلا به اختلال اضطراب فراگیر
مقدمه: هدف از پژوهش حاضر، بررسی اثربخشی آموزش خود - دلسوزی شناختی بر تاب‌آوری و خودکارآمدی دانش‌آموزان دختر مبتلا به اختلال اضطراب فراگیر بود. روش: طرح پژوهش حاضر، آزمایشی از نوع پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش‌آموزان دختر مبتلا به اختلال اضطراب فراگیر پای...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | fas |
| Published: |
Shahed University
2020-09-01
|
| Series: | روانشناسی بالینی و شخصیت |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://cpap.shahed.ac.ir/article_2889_dad81d4087d29b73909efac4d9ef7d65.pdf |
| _version_ | 1811170765215629312 |
|---|---|
| author | لیلا منصوری حسنعلی ویسکرمی فاطمه رضایی |
| author_facet | لیلا منصوری حسنعلی ویسکرمی فاطمه رضایی |
| author_sort | لیلا منصوری |
| collection | DOAJ |
| description | مقدمه: هدف از پژوهش حاضر، بررسی اثربخشی آموزش خود - دلسوزی شناختی بر تاب‌آوری و خودکارآمدی دانش‌آموزان دختر مبتلا به اختلال اضطراب فراگیر بود. روش: طرح پژوهش حاضر، آزمایشی از نوع پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش‌آموزان دختر مبتلا به اختلال اضطراب فراگیر پایه دوم دوره متوسطه دوم در سال تحصیلی 95-1394 بود. به منظور اجرای پژوهش ابتدا غربالگری انجام گرفت که 302 شرکت کننده پرسشنامه نگرانی پنسلوانیا را تکمیل نمودند و از میان آن‌ها 40 نفر مبتلا به اختلال اضطراب فراگیر انتخاب گردید، سپس نمونه منتخب به صورت تصادفی به دو گروه آزمایش و گواه تقسیم شدند. گروه آزمایش طی 10 جسله 90 دقیقه‌ای تحت آموزش خود - دلسوزی قرار گرفتند. ابزار مورد استفاده در این پژوهش مصاحبه تشخیصی و پرسشنامه‌های تاب‌آوری و خودکارآمدی بود. به منظور تجزیه و تحلیل داده‌ها از شاخص‌های آماری توصیفی و استنباطی از جمله تحلیل کواریانس استفاده گردید. نتایج: نتایج تحلیل کواریانس حاکی از آن بود که گروه آزمایش افزایش معناداری را در تاب‌آوری (0.003>P) و خودکارآمدی (0.005>P) بعد از دریافت آموزش نشان دادند. بحث و نتیجه‌گیری: بر اساس یافته‌ها می‌توان گفت آموزش خود - دلسوزی عامل تأثیرگذار مهمی بر افزایش تاب‌آوری و خودکارآمدی افراد مبتلا به اختلال اضطراب فراگیر است. |
| first_indexed | 2024-04-10T17:03:10Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-a0d15e853f244219915e8bc9539309d0 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2345-2188 2345-4784 |
| language | fas |
| last_indexed | 2024-04-10T17:03:10Z |
| publishDate | 2020-09-01 |
| publisher | Shahed University |
| record_format | Article |
| series | روانشناسی بالینی و شخصیت |
| spelling | doaj.art-a0d15e853f244219915e8bc9539309d02023-02-06T08:29:27ZfasShahed Universityروانشناسی بالینی و شخصیت2345-21882345-47842020-09-0117111112110.22070/cpap.2020.28892889اثربخشی آموزش خود - دلسوزی شناختی بر تاب‌آوری و خودکارآمدی دانش‌آموزان دختر مبتلا به اختلال اضطراب فراگیرلیلا منصوری0حسنعلی ویسکرمی1فاطمه رضایی2دانشگاه لرستاندانشگاه لرستاندانشگاه لرستانمقدمه: هدف از پژوهش حاضر، بررسی اثربخشی آموزش خود - دلسوزی شناختی بر تاب‌آوری و خودکارآمدی دانش‌آموزان دختر مبتلا به اختلال اضطراب فراگیر بود. روش: طرح پژوهش حاضر، آزمایشی از نوع پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش‌آموزان دختر مبتلا به اختلال اضطراب فراگیر پایه دوم دوره متوسطه دوم در سال تحصیلی 95-1394 بود. به منظور اجرای پژوهش ابتدا غربالگری انجام گرفت که 302 شرکت کننده پرسشنامه نگرانی پنسلوانیا را تکمیل نمودند و از میان آن‌ها 40 نفر مبتلا به اختلال اضطراب فراگیر انتخاب گردید، سپس نمونه منتخب به صورت تصادفی به دو گروه آزمایش و گواه تقسیم شدند. گروه آزمایش طی 10 جسله 90 دقیقه‌ای تحت آموزش خود - دلسوزی قرار گرفتند. ابزار مورد استفاده در این پژوهش مصاحبه تشخیصی و پرسشنامه‌های تاب‌آوری و خودکارآمدی بود. به منظور تجزیه و تحلیل داده‌ها از شاخص‌های آماری توصیفی و استنباطی از جمله تحلیل کواریانس استفاده گردید. نتایج: نتایج تحلیل کواریانس حاکی از آن بود که گروه آزمایش افزایش معناداری را در تاب‌آوری (0.003>P) و خودکارآمدی (0.005>P) بعد از دریافت آموزش نشان دادند. بحث و نتیجه‌گیری: بر اساس یافته‌ها می‌توان گفت آموزش خود - دلسوزی عامل تأثیرگذار مهمی بر افزایش تاب‌آوری و خودکارآمدی افراد مبتلا به اختلال اضطراب فراگیر است.http://cpap.shahed.ac.ir/article_2889_dad81d4087d29b73909efac4d9ef7d65.pdfخود - دلسوزی شناختیتاب‌آوریخودکارآمدیاختلال اضطراب فراگیر |
| spellingShingle | لیلا منصوری حسنعلی ویسکرمی فاطمه رضایی اثربخشی آموزش خود - دلسوزی شناختی بر تاب‌آوری و خودکارآمدی دانش‌آموزان دختر مبتلا به اختلال اضطراب فراگیر روانشناسی بالینی و شخصیت خود - دلسوزی شناختی تاب‌آوری خودکارآمدی اختلال اضطراب فراگیر |
| title | اثربخشی آموزش خود - دلسوزی شناختی بر تاب‌آوری و خودکارآمدی دانش‌آموزان دختر مبتلا به اختلال اضطراب فراگیر |
| title_full | اثربخشی آموزش خود - دلسوزی شناختی بر تاب‌آوری و خودکارآمدی دانش‌آموزان دختر مبتلا به اختلال اضطراب فراگیر |
| title_fullStr | اثربخشی آموزش خود - دلسوزی شناختی بر تاب‌آوری و خودکارآمدی دانش‌آموزان دختر مبتلا به اختلال اضطراب فراگیر |
| title_full_unstemmed | اثربخشی آموزش خود - دلسوزی شناختی بر تاب‌آوری و خودکارآمدی دانش‌آموزان دختر مبتلا به اختلال اضطراب فراگیر |
| title_short | اثربخشی آموزش خود - دلسوزی شناختی بر تاب‌آوری و خودکارآمدی دانش‌آموزان دختر مبتلا به اختلال اضطراب فراگیر |
| title_sort | اثربخشی آموزش خود دلسوزی شناختی بر تاب‌آوری و خودکارآمدی دانش‌آموزان دختر مبتلا به اختلال اضطراب فراگیر |
| topic | خود - دلسوزی شناختی تاب‌آوری خودکارآمدی اختلال اضطراب فراگیر |
| url | http://cpap.shahed.ac.ir/article_2889_dad81d4087d29b73909efac4d9ef7d65.pdf |
| work_keys_str_mv | AT lylạmnṣwry ạtẖrbkẖsẖyậmwzsẖkẖwddlswzysẖnạkẖtybrtạbậwrywkẖwdḵạrậmdydạnsẖậmwzạndkẖtrmbtlạbhạkẖtlạlạḍṭrạbfrạgyr AT ḥsnʿlywysḵrmy ạtẖrbkẖsẖyậmwzsẖkẖwddlswzysẖnạkẖtybrtạbậwrywkẖwdḵạrậmdydạnsẖậmwzạndkẖtrmbtlạbhạkẖtlạlạḍṭrạbfrạgyr AT fạṭmhrḍạyy ạtẖrbkẖsẖyậmwzsẖkẖwddlswzysẖnạkẖtybrtạbậwrywkẖwdḵạrậmdydạnsẖậmwzạndkẖtrmbtlạbhạkẖtlạlạḍṭrạbfrạgyr |