| Summary: | Esta pesquisa busca compreender os modos de fazer a docência em contextos escolares diversificados. Os dados coletados foram submetidos à metodologia de análise textual discursiva e dela emergiram dimensões e categorias. As dimensões reveladas nas ações dos professores iniciantes foram: prática educativa, atuação do professor e formação inicial. As categorias oriundas do processo da análise são: itinerários que revelam a articulação entre autoformação e autorregulação da aprendizagem e modos de produção relativos a autoformação. As narrativas mostram o quão importante tem sido o investimento na autoformação dos professores, no que tange ao desenvolvimento de competências para a atuação em sala de aula, acompanhado de um processo crítico e reflexivo sobre a prática profissional.
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