| Summary: | Resumen: Se propone en este artículo
comparar la efectividad de la
evaluación formativa y la evaluación
sumativa al evaluar la comunicación
en la realización de tareas online. Para
ello, se diseñaron diferentes tipos de
tareas online que los/as alumnos/as
tenían que realizar en dos asignaturas,
una del primer semestre y otra del
segundo en el mismo curso
académico. En el primer semestre se
aplicó la evaluación sumativa al grupo
de control y en el segundo semestre la
evaluación formativa al grupo
experimental. Se realizó este
experimento con alumnos de posgrado
cuya lengua materna era el chino y
tenían que realizar las tareas en
español. Con el fin de identificar y
analizar los resultados del
experimento se tuvieron en cuenta
varios parámetros como el uso de
marcadores metadiscursivos, la
interacción con el profesor y la
comunicación efectiva. Los/as
alumnos/as realizaron las tareas de
forma progresiva y se compararon los
resultados en el grupo de control y el
experimental. Se comentaron los
resultados con el fin de identificar si
se observaban diferencias en el uso de
marcadores metadiscursivos y se
extrajeron las conclusiones del
estudio.
Abstract: In this paper, my main
aim is to compare the effectiveness
of formative assessment and
summative assessment of
communicative skills in online tasks.
Different types of online tasks were
designed to be done by students in
two subjects in the first and second
semester of an academic year.
Summative assessment was carried
out in the subject of the first
semester to the control group. In the
second semester, formative
assessment was performed in
another subject to the experimental
group. This experiment was
performed to graduate students
whose mother tongue was Chinese
and had to write the tasks in
Spanish. In order to identify and
analyse the results of the
experiment, several aspects were
taken into account, such as the use
of metadiscursive markers,
interaction with the teacher, and
effective communication. The
students did the tasks progressively
and the results were compared in
the control and experimental
groups. The results were
commented in order to identify if
differences were observed in the use
of metadiscursive markers and the
conclusions of the study were
drawn.
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