Temporalidades, territórios e currículo
O presente artigo situa-se no debate do currículo de História nos anos iniciais do Ensino Fundamental, tendo como premissa uma educação democrática, plural e com significados para os alunos das classes trabalhadoras que vivem em Duque de Caxias, cidade da Baixada Fluminense, RJ. Para isso, buscou-se...
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|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Universidade Estadual de Campinas
2021-11-01
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| Series: | Revista Histedbr On-line |
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| Online Access: | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8660278 |
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| author | Nielson Rosa Bezerra Marta Ferreira da Silva Eliana da Silva Laurentino |
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| description | O presente artigo situa-se no debate do currículo de História nos anos iniciais do Ensino Fundamental, tendo como premissa uma educação democrática, plural e com significados para os alunos das classes trabalhadoras que vivem em Duque de Caxias, cidade da Baixada Fluminense, RJ. Para isso, buscou-se explorar a experiência do Museu Vivo do São Bento e suas diferentes perspectivas no processo de usos do contexto do território para elaborar significados, identidades e pertencimento. No texto se propõe uma articulação entre currículo, temporalidades e territórios para o ensino da História, considerando as singularidades de contextos locais e as engenhosidades cotidianas como conteúdo para o trabalho em sala de aula. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1676-2584 |
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| publishDate | 2021-11-01 |
| publisher | Universidade Estadual de Campinas |
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| spelling | doaj.art-a20d04d531904691a6b4dba73444fe3b2022-12-22T04:18:02ZporUniversidade Estadual de CampinasRevista Histedbr On-line1676-25842021-11-01210010.20396/rho.v21i00.8660278Temporalidades, territórios e currículoNielson Rosa Bezerra0Marta Ferreira da Silva 1Eliana da Silva Laurentino 2Universidade do Estado do Rio de Janeiro Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro Universidade do Estado do Rio de JaneiroO presente artigo situa-se no debate do currículo de História nos anos iniciais do Ensino Fundamental, tendo como premissa uma educação democrática, plural e com significados para os alunos das classes trabalhadoras que vivem em Duque de Caxias, cidade da Baixada Fluminense, RJ. Para isso, buscou-se explorar a experiência do Museu Vivo do São Bento e suas diferentes perspectivas no processo de usos do contexto do território para elaborar significados, identidades e pertencimento. No texto se propõe uma articulação entre currículo, temporalidades e territórios para o ensino da História, considerando as singularidades de contextos locais e as engenhosidades cotidianas como conteúdo para o trabalho em sala de aula.https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8660278CurrículoTemporalidadesTerritórioEnsino de históriaMuseu Vivo do São Bento |
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