Mit e-Portfolios Theorie-Praxis-Bezüge herstellen
Zentrales Anliegen der Lehrer*innenbildung ist es, Schnittstellen zwischen Theorie und Praxis zu gestalten und bei den Studierenden nach dem Leitbild des „reflective practitioner“ eine wissenschaftlich-reflexive Haltung anzubahnen. Dieser Beitrag skizziert eine Seminareinheit, in der im Vorbereitun...
| Main Authors: | , , |
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| Format: | Article |
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| Published: |
Wissenschaftliche Einrichtung Oberstufen-Kolleg der Universität Bielefeld
2022-09-01
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| Series: | Die Materialwerkstatt |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.dimawe.de/index.php/dimawe/article/view/5515 |
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| author | Stephanie Grünbauer Lisa Jiang Dörte Ostersehlt |
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| author_sort | Stephanie Grünbauer |
| collection | DOAJ |
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Zentrales Anliegen der Lehrer*innenbildung ist es, Schnittstellen zwischen Theorie und Praxis zu gestalten und bei den Studierenden nach dem Leitbild des „reflective practitioner“ eine wissenschaftlich-reflexive Haltung anzubahnen. Dieser Beitrag skizziert eine Seminareinheit, in der im Vorbereitungsseminar für ein Schulpraktikum im Fach Biologie durch einen aufgabenbasierten Ansatz Theorie-Praxis-Bezüge hergestellt werden. Dazu wird exemplarisch zum Thema „Umgang mit Schüler*innenvorstellungen zur Immunbiologie“ ein Aufgabensetting vorgestellt, das die Studierenden innerhalb des Seminars bearbeiten. Darüber hinaus erhalten die Studierenden für das Schulpraktikum Aufgaben und Unterstützungstools (Prompts) zum Reflektieren über Biologieunterricht. Intention der Seminaraufgaben und Prompts für das Schulpraktikum ist, dass die Studierenden grundlegendes biologiedidaktisches Theoriewissen erwerben und darüber hinaus fachspezifisches Reflektieren angeregt wird. Die Förderung dieser professionalisierungsrelevanten Kompetenzen wird gezielt mit der e-Portfolio-Methode (Open Source Software Mahara) verknüpft.
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| first_indexed | 2024-03-11T19:18:24Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-a210624551e24f1eb2f8b3cfe4250b7e |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2629-5598 |
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| publishDate | 2022-09-01 |
| publisher | Wissenschaftliche Einrichtung Oberstufen-Kolleg der Universität Bielefeld |
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| series | Die Materialwerkstatt |
| spelling | doaj.art-a210624551e24f1eb2f8b3cfe4250b7e2023-10-08T06:35:10ZdeuWissenschaftliche Einrichtung Oberstufen-Kolleg der Universität BielefeldDie Materialwerkstatt2629-55982022-09-014310.11576/dimawe-5515Mit e-Portfolios Theorie-Praxis-Bezüge herstellenStephanie Grünbauer0Lisa Jiang1Dörte Ostersehlt2Universität BremenUniversität BremenUniversität Bremen Zentrales Anliegen der Lehrer*innenbildung ist es, Schnittstellen zwischen Theorie und Praxis zu gestalten und bei den Studierenden nach dem Leitbild des „reflective practitioner“ eine wissenschaftlich-reflexive Haltung anzubahnen. Dieser Beitrag skizziert eine Seminareinheit, in der im Vorbereitungsseminar für ein Schulpraktikum im Fach Biologie durch einen aufgabenbasierten Ansatz Theorie-Praxis-Bezüge hergestellt werden. Dazu wird exemplarisch zum Thema „Umgang mit Schüler*innenvorstellungen zur Immunbiologie“ ein Aufgabensetting vorgestellt, das die Studierenden innerhalb des Seminars bearbeiten. Darüber hinaus erhalten die Studierenden für das Schulpraktikum Aufgaben und Unterstützungstools (Prompts) zum Reflektieren über Biologieunterricht. Intention der Seminaraufgaben und Prompts für das Schulpraktikum ist, dass die Studierenden grundlegendes biologiedidaktisches Theoriewissen erwerben und darüber hinaus fachspezifisches Reflektieren angeregt wird. Die Förderung dieser professionalisierungsrelevanten Kompetenzen wird gezielt mit der e-Portfolio-Methode (Open Source Software Mahara) verknüpft. https://www.dimawe.de/index.php/dimawe/article/view/5515e-PortfolioReflexionskompetenzBiologiedidaktikSchülervorstellungen |
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