La argumentación de profesores de Química en formación inicial (“Práctica Profesional Docente II”): un estudio de caso en Colombia
Desde perspectivas habituales de la educación, se evidencia que la argumentación ha sido reducida a una técnica de la didáctica de las Ciencias cuando, en realidad, se trata de algo más complejo. Por tal razón, se hace necesario estudiar y comprender las formas de argumentación de los profesores de...
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Universitat Autònoma de Barcelona
2014-11-01
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