Docência, escola e escolarização – uma entrevista de Michel Foucault para a Periscope em 1975
Em uma entrevista com Jacques Chancel, em 10 de março de 1975, Michel Foucault é indagado sobre a sua docência, a escola, as implicações da família em relação à escolarização, ao ambiente escolar e à atitude dos jovens na escola. Trata-se de um fragmento de dez minutos de uma entrevista com cerca de...
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| Published: |
Universidade São Francisco
2019-06-01
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| Series: | Horizontes |
| Online Access: | https://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/791 |
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| description | Em uma entrevista com Jacques Chancel, em 10 de março de 1975, Michel Foucault é indagado sobre a sua docência, a escola, as implicações da família em relação à escolarização, ao ambiente escolar e à atitude dos jovens na escola. Trata-se de um fragmento de dez minutos de uma entrevista com cerca de sessenta realizada para o Radioscopie, programa tradicional do rádio francês. Os elementos que emergem desse diálogo possibilitam, mais de quatro décadas após, pensar a docência e a escola brasileira. Dessa forma e com essa perspectiva, pretende-se ultrapassar a mera descrição para problematizar alguns elementos da formação docente e da construção da relação de ensino-aprendizagem com esse outro – o aluno. |
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| spelling | doaj.art-a237bd89f7214c0b90a0eaff2fa7b3582022-12-21T19:59:38ZengUniversidade São FranciscoHorizontes0103-77062317-109X2019-06-013710.24933/horizontes.v37i0.791Docência, escola e escolarização – uma entrevista de Michel Foucault para a Periscope em 1975David da Silva Pereira0UNIVERSIDADE TECNOLÓGICA FEDERAL DO PARANÁ - CAMPUS CORNÉLIO PROCÓPIO (CP)Em uma entrevista com Jacques Chancel, em 10 de março de 1975, Michel Foucault é indagado sobre a sua docência, a escola, as implicações da família em relação à escolarização, ao ambiente escolar e à atitude dos jovens na escola. Trata-se de um fragmento de dez minutos de uma entrevista com cerca de sessenta realizada para o Radioscopie, programa tradicional do rádio francês. Os elementos que emergem desse diálogo possibilitam, mais de quatro décadas após, pensar a docência e a escola brasileira. Dessa forma e com essa perspectiva, pretende-se ultrapassar a mera descrição para problematizar alguns elementos da formação docente e da construção da relação de ensino-aprendizagem com esse outro – o aluno.https://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/791 |
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