O Estágio Curricular Supervisionado como Lócus Central da Profissionalização do Ensino
O presente artigo focaliza a formação inicial de professores e o movimento de profissionalização do ensino, tendo como objeto central de investigação o estágio curricular. Elencam-se duas questões de estudo para discussão: 1) Como a questão do estágio curricular supervisionado tem se manifestado na...
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| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Universidade do Minho
2019-06-01
|
| Series: | Revista Portuguesa de Educação |
| Online Access: | https://revistas.rcaap.pt/rpe/article/view/13439 |
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| author | Samuel de Souza Neto Marina Cyrino Cecília Borges |
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| author_sort | Samuel de Souza Neto |
| collection | DOAJ |
| description | O presente artigo focaliza a formação inicial de professores e o movimento de profissionalização do ensino, tendo como objeto central de investigação o estágio curricular. Elencam-se duas questões de estudo para discussão: 1) Como a questão do estágio curricular supervisionado tem se manifestado na formação inicial de professores?; 2) As reformas propostas no âmbito da formação inicial docente a nível internacional e brasileiro, especificamente do estágio curricular, tomam a profissionalização como pressuposto? Inicialmente são apresentados aspectos conceituais sobre o processo de profissionalização do ensino. Em seguida, fazemos uma breve trajetória sobre como a formação docente foi compreendida e concebida no âmbito da prática. Posteriormente, exploramos alguns exemplos do Brasil, França e Canadá. Nas análises realizadas, observamos que, a partir do processo de profissionalização, a universidade e as instituições de ensino superior assumem a formação inicial de professores, tendo que se estruturar e se organizar para atender suas demandas específicas, assumindo elementos da proposta do modelo profissional de formação.
Palavras-chave: Formação de professores; Estágio curricular supervisionado; Profissionalização |
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| institution | Directory Open Access Journal |
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| publishDate | 2019-06-01 |
| publisher | Universidade do Minho |
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| spelling | doaj.art-a2a68c757b11447593a28ed960d51ec22022-12-22T03:41:13ZporUniversidade do MinhoRevista Portuguesa de Educação0871-91872183-04522019-06-01321527210.21814/rpe.1343913439O Estágio Curricular Supervisionado como Lócus Central da Profissionalização do EnsinoSamuel de Souza Neto0Marina Cyrino1Cecília Borges2Universidade Estadual Paulista - Rio Claro - Instituto de Biociências - Departamento de EducaçãoFHO-Uniararas Fundação Hermínio OmettoUniversité de Montréal - Faculté d’Éducation – Département de Psychopédagogie et AndragogieO presente artigo focaliza a formação inicial de professores e o movimento de profissionalização do ensino, tendo como objeto central de investigação o estágio curricular. Elencam-se duas questões de estudo para discussão: 1) Como a questão do estágio curricular supervisionado tem se manifestado na formação inicial de professores?; 2) As reformas propostas no âmbito da formação inicial docente a nível internacional e brasileiro, especificamente do estágio curricular, tomam a profissionalização como pressuposto? Inicialmente são apresentados aspectos conceituais sobre o processo de profissionalização do ensino. Em seguida, fazemos uma breve trajetória sobre como a formação docente foi compreendida e concebida no âmbito da prática. Posteriormente, exploramos alguns exemplos do Brasil, França e Canadá. Nas análises realizadas, observamos que, a partir do processo de profissionalização, a universidade e as instituições de ensino superior assumem a formação inicial de professores, tendo que se estruturar e se organizar para atender suas demandas específicas, assumindo elementos da proposta do modelo profissional de formação. Palavras-chave: Formação de professores; Estágio curricular supervisionado; Profissionalizaçãohttps://revistas.rcaap.pt/rpe/article/view/13439 |
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