Wissenserwerb mit Originalobjekten im Naturkundemuseum - Eine Pilotstudie
Als außerschulischer Lernort für den Biologieunterricht bieten Naturkundemuseen für Schulklassenbesuche den Blick auf originale Objekte. Die Befundlage zur Bedeutung von Originalobjekten für das Lernen von Schüler*innen ist uneindeutig. In dieser Pilotstudie wurde untersucht, ob das Arbeiten mit ori...
| Main Authors: | , |
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| Format: | Article |
| Language: | deu |
| Published: |
Bielefeld University
2021-07-01
|
| Series: | Zeitschrift für Didaktik der Biologie - Biologie Lehren und Lernen |
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| Online Access: | https://zdb.uni-bielefeld.de/index.php/zdb/article/view/4606 |
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|---|---|
| author | Sabrina Polte Matthias Wilde |
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| collection | DOAJ |
| description | Als außerschulischer Lernort für den Biologieunterricht bieten Naturkundemuseen für Schulklassenbesuche den Blick auf originale Objekte. Die Befundlage zur Bedeutung von Originalobjekten für das Lernen von Schüler*innen ist uneindeutig. In dieser Pilotstudie wurde untersucht, ob das Arbeiten mit originalen Objekten, wie Tierpräparaten, einen Einfluss auf den Wissenserwerb der Schüler*innen am außerschulischen Lernort Naturkundemuseum hat. In beiden Versuchsgruppen wurden identische Objekte verwendet, allerdings wurden diese in der einen Gruppe als Originale und in der anderen als Nachbildungen bezeichnet. Die Studie wurde als quasiexperimentelle Untersuchung mit Prätest-Posttest Design am Naturkundemuseum durchgeführt. An der Studie nahmen 50 Schüler*innen zweier Gesamtschulen teil (MAlter = 14,1 Jahre, SDAlter = 0,66; 46% Mädchen). Die Ergebnisse zeigen, dass Schüler*innen, denen die Objekte als Originale präsentiert wurden, einen signifikant höheren Wissenszuwachs aufweisen als Schüler*innen, die die Objekte für Nachbildungen hielten. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2627-7255 |
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| publishDate | 2021-07-01 |
| publisher | Bielefeld University |
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| series | Zeitschrift für Didaktik der Biologie - Biologie Lehren und Lernen |
| spelling | doaj.art-a2cecaf3be12425cb3367dfd4dd2572a2022-12-21T23:51:04ZdeuBielefeld UniversityZeitschrift für Didaktik der Biologie - Biologie Lehren und Lernen2627-72552021-07-012510.11576/zdb-4606Wissenserwerb mit Originalobjekten im Naturkundemuseum - Eine PilotstudieSabrina Polte0Matthias Wilde1Universität Bielefeld, Biologiedidaktik (Zoologie und Humanbiologie)Universität Bielefeld, Biologiedidaktik (Zoologie und Humanbiologie)Als außerschulischer Lernort für den Biologieunterricht bieten Naturkundemuseen für Schulklassenbesuche den Blick auf originale Objekte. Die Befundlage zur Bedeutung von Originalobjekten für das Lernen von Schüler*innen ist uneindeutig. In dieser Pilotstudie wurde untersucht, ob das Arbeiten mit originalen Objekten, wie Tierpräparaten, einen Einfluss auf den Wissenserwerb der Schüler*innen am außerschulischen Lernort Naturkundemuseum hat. In beiden Versuchsgruppen wurden identische Objekte verwendet, allerdings wurden diese in der einen Gruppe als Originale und in der anderen als Nachbildungen bezeichnet. Die Studie wurde als quasiexperimentelle Untersuchung mit Prätest-Posttest Design am Naturkundemuseum durchgeführt. An der Studie nahmen 50 Schüler*innen zweier Gesamtschulen teil (MAlter = 14,1 Jahre, SDAlter = 0,66; 46% Mädchen). Die Ergebnisse zeigen, dass Schüler*innen, denen die Objekte als Originale präsentiert wurden, einen signifikant höheren Wissenszuwachs aufweisen als Schüler*innen, die die Objekte für Nachbildungen hielten.https://zdb.uni-bielefeld.de/index.php/zdb/article/view/4606NaturkundemuseumMuseumslernenPrimärerfahrungenOriginal ObjekteWissenserwerb |
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