Do discurso ao sistema linguístico e de volta ao discurso
Este texto pauta-se em reflexões sobre o ensino e o aprendizado de língua portuguesa, considerando os resultados de pesquisas, que tomam o discurso como principal objeto para o desenvolvimento das habilidades e competências necessárias a estudantes da educação básica. Os trabalhos apreciados têm c...
| Main Authors: | , , |
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Associação Brasileira de Linguística
2020-11-01
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| Series: | Cadernos de Linguística |
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| Online Access: | https://cadernos.abralin.org/index.php/cadernos/article/view/223 |
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| author | Patrícia Ribeiro de Andrade Maria Cândida de Jesus Souza Santos Vera Lúcia da Silva |
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Este texto pauta-se em reflexões sobre o ensino e o aprendizado de língua portuguesa, considerando os resultados de pesquisas, que tomam o discurso como principal objeto para o desenvolvimento das habilidades e competências necessárias a estudantes da educação básica. Os trabalhos apreciados têm como base teórica a filosofia dialógica da linguagem, postulada por Bakhtin e o seu Círculo, a partir da qual a linguagem é concebida como um objeto inseparável da interação entre os indivíduos. Esses estudos alcançaram seus resultados, seguindo procedimentos metodológicos de pesquisa in loco. Através de entrevista, a primeira das pesquisas apresentadas explicita o posicionamento de professoras sobre a pertinência do livro didático para o ensino e aprendizado e os caminhos que perfazem para oferecer a melhor formação possível. Os outros trabalhos, realizados no âmbito do mestrado profissional em Letras (PROFLETRAS – UNEB), promoveram atividades diagnósticas em turmas do ensino fundamental e desenvolveram sequências didáticas para intervenção pedagógica, sendo que uma das sequências contempla o estilo marcado por gírias, de forma a criar condições para uma utilização auto-monitorada da língua, enquanto o outro trabalho utiliza como corpus produções escritas por estudantes, implementando uma proposta didática para o aprendizado da pontuação, tendo em vista os enunciados discursivamente situados.
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| first_indexed | 2024-04-11T21:13:12Z |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2675-4916 |
| language | English |
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| publishDate | 2020-11-01 |
| publisher | Associação Brasileira de Linguística |
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| series | Cadernos de Linguística |
| spelling | doaj.art-a326e85f0e6f44bb92686dbf4b37e49d2022-12-22T04:02:56ZengAssociação Brasileira de LinguísticaCadernos de Linguística2675-49162020-11-011210.25189/2675-4916.2020.v1.n2.id223Do discurso ao sistema linguístico e de volta ao discursoPatrícia Ribeiro de Andrade0Maria Cândida de Jesus Souza Santos 1Vera Lúcia da Silva2Universidade do Estado da Bahia (UNEB)Secretaria da Educação do Estado da Bahia (SEC)Secretaria da Educação do Estado da Bahia (SEC) Este texto pauta-se em reflexões sobre o ensino e o aprendizado de língua portuguesa, considerando os resultados de pesquisas, que tomam o discurso como principal objeto para o desenvolvimento das habilidades e competências necessárias a estudantes da educação básica. Os trabalhos apreciados têm como base teórica a filosofia dialógica da linguagem, postulada por Bakhtin e o seu Círculo, a partir da qual a linguagem é concebida como um objeto inseparável da interação entre os indivíduos. Esses estudos alcançaram seus resultados, seguindo procedimentos metodológicos de pesquisa in loco. Através de entrevista, a primeira das pesquisas apresentadas explicita o posicionamento de professoras sobre a pertinência do livro didático para o ensino e aprendizado e os caminhos que perfazem para oferecer a melhor formação possível. Os outros trabalhos, realizados no âmbito do mestrado profissional em Letras (PROFLETRAS – UNEB), promoveram atividades diagnósticas em turmas do ensino fundamental e desenvolveram sequências didáticas para intervenção pedagógica, sendo que uma das sequências contempla o estilo marcado por gírias, de forma a criar condições para uma utilização auto-monitorada da língua, enquanto o outro trabalho utiliza como corpus produções escritas por estudantes, implementando uma proposta didática para o aprendizado da pontuação, tendo em vista os enunciados discursivamente situados. https://cadernos.abralin.org/index.php/cadernos/article/view/223DiscursoAprendizadoGramáticaSequências Didáticas |
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