| Summary: | Cet article se veut une réflexion sur les mécanismes d'acquisition de la morphographie et du contrôle orthographique par les élèves de cycle 3 de l’école primaire pour définir des objectifs d'apprentissage précis, dans le cadre d'une progression réaliste. Nous reprenons d’abord quelques-uns des modèles fondateurs de l'acquisition de l'orthographe, dans une perspective comparatiste, et nous en dégageons un point critique : ils sont majoritairement centrés sur les premières années de l’acquisition de l’orthographe (entre 5 et 7 ans essentiellement) et restent évasifs sur les années suivantes, celles qui conduisent au contrôle orthographique, celles qui concernent premièrement les élèves de cycle 3 de l’école primaire (élèves de 8 à 11 ans). Nous présentons ensuite une étude de travaux d’élèves de cycle 3 qui fonde notre proposition d’un scénario développemental d’acquisition de l’orthographe dite grammaticale. Ce scénario pourrait compléter les modèles généraux et guide l’élaboration d’un outil de positionnement des élèves sur le chemin de l’apprentissage de la morphographie dont nous rapportons les premiers résultats et discutons les intérêts didactiques.
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