TEM REMÉDIO PARA APRENDER? EXPERIÊNCIA COM DOCENTES DAS SALAS DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS
Este trabalho tem como princípio norteador a ideia de que as múltiplas denominações relativas ao conceito de normalidade vão sendo tecidas nas relações históricas ao longo do desenvolvimento das sociedades. Faremos o relato de uma experiência que objetivou ampliar o conhecimento dos professores sob...
| Main Authors: | , |
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidade Federal do Piauí
2023-12-01
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| Series: | Caminhos da Educação |
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| Online Access: | https://periodicos.ufpi.br/index.php/cedsd/article/view/4620 |
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| author | Maria da Apresentação Barreto Julie Isabelle Freitas Rodrigues Lima |
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| author_sort | Maria da Apresentação Barreto |
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Este trabalho tem como princípio norteador a ideia de que as múltiplas denominações relativas ao conceito de normalidade vão sendo tecidas nas relações históricas ao longo do desenvolvimento das sociedades. Faremos o relato de uma experiência que objetivou ampliar o conhecimento dos professores sobre o fenômeno da medicalização da educação que consiste em patologizar e prescrever remédios para os desafios escolares. A ação foi desenvolvida com um grupo de 18 docentes que atuavam na educação básica nas Salas de Recursos Multifuncionais de um município da grande Natal. O recurso utilizado foi a roda de conversa para discutir, participativamente, o tema. No desenvolvimento da experiência utilizamo-nos de algumas referências teóricas da Psicologia Histórico-Cultural a fim de organizar a discussão e sistematização dos conhecimentos. O trabalho desenvolvido evidenciou a necessidade de investirmos em processos de formação permanente, posto que a patologização dos transtornos e das deficiências faz com que a discussão sobre os desafios dessa ordem, que acontecem na escola, distanciem-se do campo educacional e aproximem-se dos discursos médicos.
Palavras-chaves: Medicalização da educação; Psicologia Histórico-Cultural; Formação docente.
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2675-1496 |
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| publishDate | 2023-12-01 |
| publisher | Universidade Federal do Piauí |
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| series | Caminhos da Educação |
| spelling | doaj.art-a49472b2c76549fa98f455a8a72ebc6f2023-12-04T14:16:00ZengUniversidade Federal do PiauíCaminhos da Educação2675-14962023-12-015310.26694/caedu.v5i3.4620TEM REMÉDIO PARA APRENDER? EXPERIÊNCIA COM DOCENTES DAS SALAS DE RECURSOS MULTIFUNCIONAISMaria da Apresentação Barreto0Julie Isabelle Freitas Rodrigues Lima1Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRNUniversidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN Este trabalho tem como princípio norteador a ideia de que as múltiplas denominações relativas ao conceito de normalidade vão sendo tecidas nas relações históricas ao longo do desenvolvimento das sociedades. Faremos o relato de uma experiência que objetivou ampliar o conhecimento dos professores sobre o fenômeno da medicalização da educação que consiste em patologizar e prescrever remédios para os desafios escolares. A ação foi desenvolvida com um grupo de 18 docentes que atuavam na educação básica nas Salas de Recursos Multifuncionais de um município da grande Natal. O recurso utilizado foi a roda de conversa para discutir, participativamente, o tema. No desenvolvimento da experiência utilizamo-nos de algumas referências teóricas da Psicologia Histórico-Cultural a fim de organizar a discussão e sistematização dos conhecimentos. O trabalho desenvolvido evidenciou a necessidade de investirmos em processos de formação permanente, posto que a patologização dos transtornos e das deficiências faz com que a discussão sobre os desafios dessa ordem, que acontecem na escola, distanciem-se do campo educacional e aproximem-se dos discursos médicos. Palavras-chaves: Medicalização da educação; Psicologia Histórico-Cultural; Formação docente. https://periodicos.ufpi.br/index.php/cedsd/article/view/4620Medicalização da educaçãoPsicologia Histórico-CulturalFormação docente |
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