Teoria Histórico-Cultural e suas implicações no Ensino Fundamental
Considerando-se a tese vigotskiana segundo a qual “o único bom ensino é o que se adianta ao desenvolvimento” (VIGOTSKII, 2017, p. 114), a efetividade do processo de ensino depende do conteúdo a assimilar, da metodologia de trabalho didático-pedagógico e das formas de organização da atividade de estu...
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| Format: | Article |
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| Published: |
Universidade Federal de Uberlândia
2022-08-01
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| Series: | Obutchénie |
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| author | Sirley Leite Freitas Marli Lúcia Tonatto Zibetti José Carlos Miguel |
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| description | Considerando-se a tese vigotskiana segundo a qual “o único bom ensino é o que se adianta ao desenvolvimento” (VIGOTSKII, 2017, p. 114), a efetividade do processo de ensino depende do conteúdo a assimilar, da metodologia de trabalho didático-pedagógico e das formas de organização da atividade de estudo dos discentes. Na realidade escolar atual há grandes desafios a serem enfrentados para a garantia de aprendizagens a todos/as os/as estudantes, mas há também um conhecimento acumulado a nos possibilitar ampla reflexão de forma a definir alguns encaminhamentos voltados à transformação dessa realidade. As teorias filosóficas-pedagógicas compreendem a relação de desenvolvimento, aprendizagem e meio social de maneiras diferenciadas. “A teoria histórico-cultural entende que o desenvolvimento é uma possibilidade que depende das relações sociais. [...] e é na ação do sujeito e na sua relação com o meio que se promove a aprendizagem e o desenvolvimento humano”. (FREITAS, FREITAS; SANTOS, 2022, p. 51). Neste sentido, dentre os constructos, de natureza teórico-prática, os relacionados à Teoria Histórico-Cultural nos parecem propiciar horizontes promissores para a desejável articulação teoria-prática, para a produção de sentidos de aprendizagem, para a negociação de significados da ciência em todas as áreas de conhecimento e para a apropriação e construção do conhecimento teórico. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
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| publishDate | 2022-08-01 |
| publisher | Universidade Federal de Uberlândia |
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| spelling | doaj.art-a5444809c412463abb1475d485297ec12022-12-22T02:45:31ZengUniversidade Federal de UberlândiaObutchénie2526-76472022-08-0132733310.14393/OBv6n2.a2022-6683168479Teoria Histórico-Cultural e suas implicações no Ensino FundamentalSirley Leite Freitas0https://orcid.org/0000-0003-0446-135XMarli Lúcia Tonatto Zibetti1https://orcid.org/0000-0003-3939-5663José Carlos Miguel2https://orcid.org/0000-0001-9660-3612Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia - BrasilUniversidade Federal de Rondônia - BrasilUniversidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - BrasilConsiderando-se a tese vigotskiana segundo a qual “o único bom ensino é o que se adianta ao desenvolvimento” (VIGOTSKII, 2017, p. 114), a efetividade do processo de ensino depende do conteúdo a assimilar, da metodologia de trabalho didático-pedagógico e das formas de organização da atividade de estudo dos discentes. Na realidade escolar atual há grandes desafios a serem enfrentados para a garantia de aprendizagens a todos/as os/as estudantes, mas há também um conhecimento acumulado a nos possibilitar ampla reflexão de forma a definir alguns encaminhamentos voltados à transformação dessa realidade. As teorias filosóficas-pedagógicas compreendem a relação de desenvolvimento, aprendizagem e meio social de maneiras diferenciadas. “A teoria histórico-cultural entende que o desenvolvimento é uma possibilidade que depende das relações sociais. [...] e é na ação do sujeito e na sua relação com o meio que se promove a aprendizagem e o desenvolvimento humano”. (FREITAS, FREITAS; SANTOS, 2022, p. 51). Neste sentido, dentre os constructos, de natureza teórico-prática, os relacionados à Teoria Histórico-Cultural nos parecem propiciar horizontes promissores para a desejável articulação teoria-prática, para a produção de sentidos de aprendizagem, para a negociação de significados da ciência em todas as áreas de conhecimento e para a apropriação e construção do conhecimento teórico.https://seer.ufu.br/index.php/Obutchenie/article/view/66831teoria histórico-culturalensino fundamentalpráticas de ensinopráticas de aprendizagem |
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