تاملی بر برنامه درسی کارشناسی آموزش زبان انگلیسی دانشگاه فرهنگیان از منظر دانش فن آوری، تربیتی، موضوعی و موضوعی-تربیتی
فرایند یاددهی یادگیری در دوران همه گیری کرونا ثابتکرد که آموزش و پرورش نه تنها به معلمانی توانمند در حوزه دانش موضوعی و تربیتی نیازمند است بلکه شدیدا" نیازمند معلمانی است که در حوزه فنآوری نیز مسلط باشند و این مفهوم در تربیت معلم در قالب دانش فن آوری،تربیتی، موضوعی و تربیتی موضوعی تبیین می...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
The University of Tehran
2021-08-01
|
| Series: | پژوهش‌های زبان‌شناختی در زبان‌های خارجی |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://jflr.ut.ac.ir/article_82571_c7e3b2ae5d8b1bc8e8e4f66a6ef4573d.pdf |
| Summary: | فرایند یاددهی یادگیری در دوران همه گیری کرونا ثابتکرد که آموزش و پرورش نه تنها به معلمانی توانمند در حوزه دانش موضوعی و تربیتی نیازمند است بلکه شدیدا" نیازمند معلمانی است که در حوزه فنآوری نیز مسلط باشند و این مفهوم در تربیت معلم در قالب دانش فن آوری،تربیتی، موضوعی و تربیتی موضوعی تبیین میشود. هدف از انجام این تحقیق بررسی وضعیت برنامهدرسی دورهی کارشناسی آموزش زبان انگلیسی ویژه دانشگاه فرهنگیان با توجه به الگوی دانش فنآوری، تربیتی، موضوعی و موضوعی تربیتی بود. بهاین منظور، 103 واحد درسی این رشته با استفاده از روش تحلیل محتوا مورد بررسی قرارگرفت. اهداف، محتوا، ساختار، تکالیف، منابع آموزشی، و تمرینات ارزشیابی هر یک از دروس در تحلیل گنجاندهشد. تجزیه و تحلیل کیفی دادهها حاکی از این بود که برنامه درسی جدید مصوب این رشته ازنظر دانش معلمی بهطور عمده براساس الگوی قدیمی موضوعی تربیتی (الگوی شولمن) استوار است. در میان 58 واحد درسی به تقویت دانش موضوعی، 18 واحد به ارتقای دانش تربیتی و نیز 27 واحد به توسعهی دانش تربیتی موضوعی اختصاص دادهشد است و تنها 3 واحد کارگاهی سهم دانش تربیتی فناوری بود. کاستی بزرگتر فقدان ایجاد فرصتی برای تقویت دانش فنآوری، و دانش فنآوری موضوعی و تلفیق سازهها در قالب پرورش دانش فنآوری، تربیتی و موضوعی است. بهطور اخص، نتایج تحلیل نشانداد که برای تقویت برنامهدرسی حال حاضر رشتهی آموزش زبان انگلیسی دانشگاه فرهنگیان باید موضوعات مربوط به دانش فنآوری بهعنوان یکی از انواع شایستگیها بهصورت واحدهای نظری و عملی ارائه شود و دانش فنآوری آنالوگ و دیجیتال، بههمراه دانش فنآوری موضوعی و دانش فنآوری تربیتی بهطور یکپارچه ارائه شود. علاوهبراین، باید بر ابزارهای فنآورانه تدریس و ارزشیابی برخط تاکید شود. |
|---|---|
| ISSN: | 2588-4123 2588-7521 |