Enseñanza de español como lengua extranjera por parte de alumnos practicantes extranjeros

Este artigo se propõe a apresentar e discutir o modelo de sequência didática proposto pela escola de Genebra que vem sendo divulgado no Brasil, através de diversas publicações e de cursos de formação docente. Este artigo está organizado em quatro partes. Na primeira resenhamos os fundamentos metodol...

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Main Author: Elena Silvia Pérez Moreno
Format: Article
Language:English
Published: Universidade Federal do Ceará 2013-05-01
Series:Entrepalavras: Revista de Linguística do Departamento de Letras Vernáculas da Universidade Federal do Ceará
Subjects:
Online Access:http://www.entrepalavras.ufc.br/revista/index.php/Revista/article/view/160
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description Este artigo se propõe a apresentar e discutir o modelo de sequência didática proposto pela escola de Genebra que vem sendo divulgado no Brasil, através de diversas publicações e de cursos de formação docente. Este artigo está organizado em quatro partes. Na primeira resenhamos os fundamentos metodológicos desse modelo, com base em DOLZ et al (2004); na segunda apresentamos e discutimos duas experiências realizadas com base nessa noção e nos procedimentos indicados; na terceira indicamos que o modelo deve ser ampliado para incorporar a noção de análise linguística. Encerramos este artigo com considerações sobre a aplicação desse modelo no âmbito do ensino de Língua Materna no ensino fundamental e médio.
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spelling doaj.art-a65ef989a69f466da9690cf283be67222022-12-22T01:22:20ZengUniversidade Federal do CearáEntrepalavras: Revista de Linguística do Departamento de Letras Vernáculas da Universidade Federal do Ceará0000-00002237-63212013-05-013133534710.22168/2237-6321.3.3.1.335-34798Enseñanza de español como lengua extranjera por parte de alumnos practicantes extranjerosElena Silvia Pérez Moreno0Facultad de Lenguas Universidad Nacional de CórdobaEste artigo se propõe a apresentar e discutir o modelo de sequência didática proposto pela escola de Genebra que vem sendo divulgado no Brasil, através de diversas publicações e de cursos de formação docente. Este artigo está organizado em quatro partes. Na primeira resenhamos os fundamentos metodológicos desse modelo, com base em DOLZ et al (2004); na segunda apresentamos e discutimos duas experiências realizadas com base nessa noção e nos procedimentos indicados; na terceira indicamos que o modelo deve ser ampliado para incorporar a noção de análise linguística. Encerramos este artigo com considerações sobre a aplicação desse modelo no âmbito do ensino de Língua Materna no ensino fundamental e médio.http://www.entrepalavras.ufc.br/revista/index.php/Revista/article/view/160Palabras clave: enseñanza - ELE - pragmática
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