Contribuições dos estudos de implementação para a análise de políticas educacionais: uma breve discussão do contexto de implementação da BNCC
RESUMO Recorrendo a contribuições de autores do campo da ciência política e da administração pública, o presente texto traça um breve histórico dos estudos de implementação de políticas, originalmente divididos em duas abordagens consideradas antagônicas. Em seguida, explora um dos modelos de síntes...
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| Published: |
Universidade Federal do Paraná
2021-12-01
|
| Series: | Educar em Revista |
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| description | RESUMO Recorrendo a contribuições de autores do campo da ciência política e da administração pública, o presente texto traça um breve histórico dos estudos de implementação de políticas, originalmente divididos em duas abordagens consideradas antagônicas. Em seguida, explora um dos modelos de síntese desenvolvidos a partir dos anos 1990 para superar tal dicotomia (MATLAND, 1995), a fim de produzir uma análise inicial sobre a forma como as variáveis ambiguidade e conflito vêm sendo articuladas em políticas educacionais curriculares recentes, como os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). |
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| publishDate | 2021-12-01 |
| publisher | Universidade Federal do Paraná |
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| series | Educar em Revista |
| spelling | doaj.art-a6aba323500e4e2f8e4dbee9069424a22022-12-22T02:08:14ZengUniversidade Federal do ParanáEducar em Revista0104-40602021-12-013710.1590/0104-4060.78979Contribuições dos estudos de implementação para a análise de políticas educacionais: uma breve discussão do contexto de implementação da BNCCMarina Meirahttps://orcid.org/0000-0002-5713-2384Alicia Bonaminohttps://orcid.org/0000-0001-8778-5362RESUMO Recorrendo a contribuições de autores do campo da ciência política e da administração pública, o presente texto traça um breve histórico dos estudos de implementação de políticas, originalmente divididos em duas abordagens consideradas antagônicas. Em seguida, explora um dos modelos de síntese desenvolvidos a partir dos anos 1990 para superar tal dicotomia (MATLAND, 1995), a fim de produzir uma análise inicial sobre a forma como as variáveis ambiguidade e conflito vêm sendo articuladas em políticas educacionais curriculares recentes, como os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC).http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40602021000101009&tlng=enImplementação de políticasBNCCPCNsCurrículo |
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