Dificuldades de compreensão leitora em estudantes concluintes do Ensino Fundamental
O ensino e a aprendizagem da leitura são temas constantemente debatidos, especialmente nas séries iniciais. Entretanto, observa-se que mesmo após oito anos de educação formal, há um percentual considerável de estudantes que saem da escola com dificuldades de compreensão leitora. Neste estudo, objeti...
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| Aineistotyyppi: | Artikkeli |
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| Julkaistu: |
Universidade de Santa Cruz do Sul
2019-09-01
|
| Sarja: | Signo |
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| Linkit: | https://online.unisc.br/seer/index.php/signo/article/view/13957 |
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| author | Lucilene Bender de Sousa Lilian Cristine Hübner |
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| description | O ensino e a aprendizagem da leitura são temas constantemente debatidos, especialmente nas séries iniciais. Entretanto, observa-se que mesmo após oito anos de educação formal, há um percentual considerável de estudantes que saem da escola com dificuldades de compreensão leitora. Neste estudo, objetivamos identificar esses estudantes e investigar as suas dificuldades, comparando-os com bons leitores da mesma escolaridade. Para isso, realizamos o processo de seleção dos grupos e, posteriormente, examinamos seus desempenhos em duas tarefas: leitura de palavra isolada e compreensão leitora. Ao final do processo de seleção, identificamos 14% de bons leitores e 11% de leitores com dificuldades de compreensão. Os grupos mostraram diferença significativa no desempenho de palavras irregulares e pseudopalavras, assim como no desempenho em questões literais e inferenciais. Os resultados sugerem que os leitores com dificuldades de compreensão ainda apresentam fragilidades tanto em processos mais básicos quanto mais complexos da leitura. |
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| issn | 0101-1812 1982-2014 |
| language | Portuguese |
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| publishDate | 2019-09-01 |
| publisher | Universidade de Santa Cruz do Sul |
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| spelling | doaj.art-a6ac1b51d6ee4abeb23180b3aee1186f2022-12-22T03:47:15ZporUniversidade de Santa Cruz do SulSigno0101-18121982-20142019-09-014481677610.17058/signo.v44i81.139576089Dificuldades de compreensão leitora em estudantes concluintes do Ensino FundamentalLucilene Bender de Sousa0Lilian Cristine Hübner1Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul - IFRSPUCRSO ensino e a aprendizagem da leitura são temas constantemente debatidos, especialmente nas séries iniciais. Entretanto, observa-se que mesmo após oito anos de educação formal, há um percentual considerável de estudantes que saem da escola com dificuldades de compreensão leitora. Neste estudo, objetivamos identificar esses estudantes e investigar as suas dificuldades, comparando-os com bons leitores da mesma escolaridade. Para isso, realizamos o processo de seleção dos grupos e, posteriormente, examinamos seus desempenhos em duas tarefas: leitura de palavra isolada e compreensão leitora. Ao final do processo de seleção, identificamos 14% de bons leitores e 11% de leitores com dificuldades de compreensão. Os grupos mostraram diferença significativa no desempenho de palavras irregulares e pseudopalavras, assim como no desempenho em questões literais e inferenciais. Os resultados sugerem que os leitores com dificuldades de compreensão ainda apresentam fragilidades tanto em processos mais básicos quanto mais complexos da leitura.https://online.unisc.br/seer/index.php/signo/article/view/13957compreensão leitoraleitura de palavradificuldades de leitura. |
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