اعتبار ساختاری و همزمان مقیاس درک فشار کار بدنی تصویری (OMNI) در افراد نوجوان ناشنوا هنگام فعالیت زیربیشینه و درمانده ساز
<strong>زمینه و هدف:</strong> وضعیت برنامه ایمن ورزشی، به توانایی فیزیولوژیکی و انگیزه افراد وابسته است. در این زمینه، برآورد مولفه شدت کار بر پایه مقیاس های روان تنی به ویژه در برنامه ریزی فعالیت های ورزشی بچه های ناشنوا حایز اهمیت است.<strong> روش تحقیق</strong>: 24 نوجوان...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | fas |
| Published: |
University of Birjand
2016-12-01
|
| Series: | مطالعات کاربردی علوم زیستی در ورزش |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://jpsbs.birjand.ac.ir/article_450_d83081e6607bd198e95aa93f76e117e3.pdf |
| _version_ | 1818049356937297920 |
|---|---|
| author | شبنم زاهدی کیا فرزاد ناظم |
| author_facet | شبنم زاهدی کیا فرزاد ناظم |
| author_sort | شبنم زاهدی کیا |
| collection | DOAJ |
| description | <strong>زمینه و هدف:</strong> وضعیت برنامه ایمن ورزشی، به توانایی فیزیولوژیکی و انگیزه افراد وابسته است. در این زمینه، برآورد مولفه شدت کار بر پایه مقیاس های روان تنی به ویژه در برنامه ریزی فعالیت های ورزشی بچه های ناشنوا حایز اهمیت است.<strong> روش تحقیق</strong>: 24 نوجوان ناشنوا با شاخص توده بدنی 3/5±19/9 کیلوگرم بر مجذور قد به متر و نارسایی شنوایی بالاتر از 80 دسی بل، پروتکل بیشینه کارسنجی را به همراه آنالیز گازهای تنفسی با روش مقیاس های درک فشار کار کلامی (BORG<sub>10</sub>) و تصویری (OMNI)، داوطلبانه اجرا کردند. <strong>یافته ها: </strong>دو مقیاس BORG<sub>10</sub> و OMNI هنگام فعالیت ورزشی درسطوح کار زیر بیشینه (0/002=r=0/73، p) و درمانده ساز (0/001=r=0/91، p)، همبستگی بالایی را نشان داد. اعتبار همزمان مناسبی از جنبه وابستگی میان این دو مقیاس روان تنی با متغیرهای تهویه دقیقه ای (0/45 و 0/41=r)، اکسیژن مصرفی (0/45 و 0/13=r) و درصد ضربان قلب ذخیره (0/38=r) هنگام فعالیت ورزشی زیر بیشینه مشاهده شد (0/05≥p).<strong> نتیجه گیری: </strong>به دلیل مشکل برقراری تعامل بچه های ناشنوا با محیط اجتماعی بویژه هنگام فعالیت های بدنی، هر دو مقیاس تصویری و عددی درک شدت کار بدنی برای تنظیم تکالیف فیزیکی روزانه این بچه ها، از اعتبار ساختاری مناسب برخوردارند. با این حال، مقیاس تصویری شدت کار هنگام فعالیت ورزشی هوازی نزدیک بیشینه و درمانده ساز کار آمدتر است و می تواند برای مربیان ورزش هنگام شرکت هدفمند بچه های ناشنوا در برنامه ریزی فعالیت های بدنی هنگام اوقات فراغت یا مسابقات ورزشی قابل استفاده باشد. |
| first_indexed | 2024-12-10T10:36:17Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-a6cc801bbdd74ec78e8995494e1755ac |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2383-0182 2538-4694 |
| language | fas |
| last_indexed | 2024-12-10T10:36:17Z |
| publishDate | 2016-12-01 |
| publisher | University of Birjand |
| record_format | Article |
| series | مطالعات کاربردی علوم زیستی در ورزش |
| spelling | doaj.art-a6cc801bbdd74ec78e8995494e1755ac2022-12-22T01:52:26ZfasUniversity of Birjandمطالعات کاربردی علوم زیستی در ورزش2383-01822538-46942016-12-0148203010.22077/jpsbs.2017.450450اعتبار ساختاری و همزمان مقیاس درک فشار کار بدنی تصویری (OMNI) در افراد نوجوان ناشنوا هنگام فعالیت زیربیشینه و درمانده سازشبنم زاهدی کیا0فرزاد ناظم1کارشناس ارشد فیزیولوژی ورزشی/ دانشکده علوم ورزشی/ دانشگاه بوعلی سینا/ همداندانشیار فیزیولوژی ورزشی/ دانشکده علوم ورزشی/ دانشگاه بوعلی سینا/ همدان<strong>زمینه و هدف:</strong> وضعیت برنامه ایمن ورزشی، به توانایی فیزیولوژیکی و انگیزه افراد وابسته است. در این زمینه، برآورد مولفه شدت کار بر پایه مقیاس های روان تنی به ویژه در برنامه ریزی فعالیت های ورزشی بچه های ناشنوا حایز اهمیت است.<strong> روش تحقیق</strong>: 24 نوجوان ناشنوا با شاخص توده بدنی 3/5±19/9 کیلوگرم بر مجذور قد به متر و نارسایی شنوایی بالاتر از 80 دسی بل، پروتکل بیشینه کارسنجی را به همراه آنالیز گازهای تنفسی با روش مقیاس های درک فشار کار کلامی (BORG<sub>10</sub>) و تصویری (OMNI)، داوطلبانه اجرا کردند. <strong>یافته ها: </strong>دو مقیاس BORG<sub>10</sub> و OMNI هنگام فعالیت ورزشی درسطوح کار زیر بیشینه (0/002=r=0/73، p) و درمانده ساز (0/001=r=0/91، p)، همبستگی بالایی را نشان داد. اعتبار همزمان مناسبی از جنبه وابستگی میان این دو مقیاس روان تنی با متغیرهای تهویه دقیقه ای (0/45 و 0/41=r)، اکسیژن مصرفی (0/45 و 0/13=r) و درصد ضربان قلب ذخیره (0/38=r) هنگام فعالیت ورزشی زیر بیشینه مشاهده شد (0/05≥p).<strong> نتیجه گیری: </strong>به دلیل مشکل برقراری تعامل بچه های ناشنوا با محیط اجتماعی بویژه هنگام فعالیت های بدنی، هر دو مقیاس تصویری و عددی درک شدت کار بدنی برای تنظیم تکالیف فیزیکی روزانه این بچه ها، از اعتبار ساختاری مناسب برخوردارند. با این حال، مقیاس تصویری شدت کار هنگام فعالیت ورزشی هوازی نزدیک بیشینه و درمانده ساز کار آمدتر است و می تواند برای مربیان ورزش هنگام شرکت هدفمند بچه های ناشنوا در برنامه ریزی فعالیت های بدنی هنگام اوقات فراغت یا مسابقات ورزشی قابل استفاده باشد.http://jpsbs.birjand.ac.ir/article_450_d83081e6607bd198e95aa93f76e117e3.pdfمقیاس درک فشار کار تصویریپروتکل کار سنجیدانش آموزان ناشنوا |
| spellingShingle | شبنم زاهدی کیا فرزاد ناظم اعتبار ساختاری و همزمان مقیاس درک فشار کار بدنی تصویری (OMNI) در افراد نوجوان ناشنوا هنگام فعالیت زیربیشینه و درمانده ساز مطالعات کاربردی علوم زیستی در ورزش مقیاس درک فشار کار تصویری پروتکل کار سنجی دانش آموزان ناشنوا |
| title | اعتبار ساختاری و همزمان مقیاس درک فشار کار بدنی تصویری (OMNI) در افراد نوجوان ناشنوا هنگام فعالیت زیربیشینه و درمانده ساز |
| title_full | اعتبار ساختاری و همزمان مقیاس درک فشار کار بدنی تصویری (OMNI) در افراد نوجوان ناشنوا هنگام فعالیت زیربیشینه و درمانده ساز |
| title_fullStr | اعتبار ساختاری و همزمان مقیاس درک فشار کار بدنی تصویری (OMNI) در افراد نوجوان ناشنوا هنگام فعالیت زیربیشینه و درمانده ساز |
| title_full_unstemmed | اعتبار ساختاری و همزمان مقیاس درک فشار کار بدنی تصویری (OMNI) در افراد نوجوان ناشنوا هنگام فعالیت زیربیشینه و درمانده ساز |
| title_short | اعتبار ساختاری و همزمان مقیاس درک فشار کار بدنی تصویری (OMNI) در افراد نوجوان ناشنوا هنگام فعالیت زیربیشینه و درمانده ساز |
| title_sort | اعتبار ساختاری و همزمان مقیاس درک فشار کار بدنی تصویری omni در افراد نوجوان ناشنوا هنگام فعالیت زیربیشینه و درمانده ساز |
| topic | مقیاس درک فشار کار تصویری پروتکل کار سنجی دانش آموزان ناشنوا |
| url | http://jpsbs.birjand.ac.ir/article_450_d83081e6607bd198e95aa93f76e117e3.pdf |
| work_keys_str_mv | AT sẖbnmzạhdyḵyạ ạʿtbạrsạkẖtạrywhmzmạnmqyạsdrḵfsẖạrḵạrbdnytṣwyryomnidrạfrạdnwjwạnnạsẖnwạhngạmfʿạlytzyrbysẖynhwdrmạndhsạz AT frzạdnạẓm ạʿtbạrsạkẖtạrywhmzmạnmqyạsdrḵfsẖạrḵạrbdnytṣwyryomnidrạfrạdnwjwạnnạsẖnwạhngạmfʿạlytzyrbysẖynhwdrmạndhsạz |