Educação complexa
Este artigo tem como objetivo sistematizar abordagens de ensino que influenciam na educação brasileira, evidenciando a necessidade de situar uma alternativa para uma formação de professores que favoreça práticas pedagógicas comprometidas com o atendimento de demandas contextualizadas e planetariamen...
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|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Editora Universitária Champagnat - PUCPRESS
2023-08-01
|
| Series: | Revista Diálogo Educacional |
| Online Access: | https://periodicos.pucpr.br/dialogoeducacional/article/view/30207 |
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| author | Marlene Zwierewicz Daniele Saheb Pedroso Michelle Jordão Machado |
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| collection | DOAJ |
| description | Este artigo tem como objetivo sistematizar abordagens de ensino que influenciam na educação brasileira, evidenciando a necessidade de situar uma alternativa para uma formação de professores que favoreça práticas pedagógicas comprometidas com o atendimento de demandas contextualizadas e planetariamente conectadas. Com base na pesquisa bibliográfica e na abordagem qualitativa, o estudo transitou pelas abordagens de ensino identificadas por Mizukami (2016) e se aproximou de uma abordagem vinculada à tríade pensamento complexo-transdisciplinaridade-ecoformação. Conclui-se que a educação complexa se constitui em uma abordagem de ensino para estimular formações de professores promotoras de metamorfoses na prática pedagógica por valorizar o conhecimento pertinente e, em decorrência, processos de ensino e de aprendizagem valorizadores dos princípios hologramático, dialógico e recursivo. |
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| format | Article |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1518-3483 1981-416X |
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| publishDate | 2023-08-01 |
| publisher | Editora Universitária Champagnat - PUCPRESS |
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| series | Revista Diálogo Educacional |
| spelling | doaj.art-a70a83fe4a1c4374a56e54ebe0f4fe152023-08-24T11:31:40ZengEditora Universitária Champagnat - PUCPRESSRevista Diálogo Educacional1518-34831981-416X2023-08-01237810.7213/1981-416X.23.078.DS0817619Educação complexaMarlene Zwierewicz0https://orcid.org/0000-0002-5840-1136Daniele Saheb Pedroso1https://orcid.org/0000-0003-1317-6622Michelle Jordão Machado2https://orcid.org/0000-0001-7643-8293Universidade Alto Vale do Rio do Peixe - UNIARPPontifícia Universidade Católica do Paraná – PUCPRIESBEste artigo tem como objetivo sistematizar abordagens de ensino que influenciam na educação brasileira, evidenciando a necessidade de situar uma alternativa para uma formação de professores que favoreça práticas pedagógicas comprometidas com o atendimento de demandas contextualizadas e planetariamente conectadas. Com base na pesquisa bibliográfica e na abordagem qualitativa, o estudo transitou pelas abordagens de ensino identificadas por Mizukami (2016) e se aproximou de uma abordagem vinculada à tríade pensamento complexo-transdisciplinaridade-ecoformação. Conclui-se que a educação complexa se constitui em uma abordagem de ensino para estimular formações de professores promotoras de metamorfoses na prática pedagógica por valorizar o conhecimento pertinente e, em decorrência, processos de ensino e de aprendizagem valorizadores dos princípios hologramático, dialógico e recursivo.https://periodicos.pucpr.br/dialogoeducacional/article/view/30207 |
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