| Summary: | El COVID–19 ha conllevado a replantear la forma de llevar a cabo los procesos sustantivos universitarios, donde la autoevaluación permite a los estudiantes tomar conciencia del progreso del aprendizaje. En esa dirección, en el marco de la virtualización de los procesos formativos en la Universidad de Ciencias Médicas de Santiago de Cuba, se desarrollaron ejercicios interactivos de Matemática Aplicada para la Licenciatura de Sistemas de Información en Salud, en función de favorecer la autoevaluación de los estudiantes en el contexto epidemiológico actual. Se utilizaron como métodos teóricos: el análisis y síntesis, el histórico–lógico, y el sistémico–estructural; y como métodos empíricos: la observación científica, y la revisión documental. Se desarrollaron quince ejercicios con la Suite Hot Potatoes; con los que se proyecta una nueva dinámica a la evaluación del aprendizaje, y se potencia la educación a distancia, la independencia, la autorregulación, y la motivación de los estudiantes.
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