نقش عناصر آموزش و پرورش در توانمندسازی جوانان روستایی(مطالعة موردی: دانش‌‌آموزان روستایی مقطع دبیرستان بخش سربند شهرستان شازند)
آموزش و آگاهی به‌‌‌عنوان یکی از ارکان اصلی فرایند توانمندسازی و همچنین دستیابی به توسعة پایدار، اهمیت زیادی دارد. آموزش رسمی و عمومی که بخش مهمی از زندگی را دربرمی‌گیرد، به‌‌‌عنوان نهاد اجتماعی اثرگذار نقش بسزایی در فرایند توانمندسازی انسان‌‌ها دارد. شناسایی استعدادها و ایجاد شرایط لازم برای شکوفا...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | fas |
| Published: |
University of Tehran
2015-12-01
|
| Series: | Pizhūhish/hā-yi Rūstāyī |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://jrur.ut.ac.ir/article_57107_3bceb7d9f4e60dddb32af6b7ff045a04.pdf |
| _version_ | 1819157678404927488 |
|---|---|
| author | زهرا ملک جعفریان سیدعلی بدری محمدرضا رضوانی |
| author_facet | زهرا ملک جعفریان سیدعلی بدری محمدرضا رضوانی |
| author_sort | زهرا ملک جعفریان |
| collection | DOAJ |
| description | آموزش و آگاهی به‌‌‌عنوان یکی از ارکان اصلی فرایند توانمندسازی و همچنین دستیابی به توسعة پایدار، اهمیت زیادی دارد. آموزش رسمی و عمومی که بخش مهمی از زندگی را دربرمی‌گیرد، به‌‌‌عنوان نهاد اجتماعی اثرگذار نقش بسزایی در فرایند توانمندسازی انسان‌‌ها دارد. شناسایی استعدادها و ایجاد شرایط لازم برای شکوفایی آنها در زمینه‌‌های مختلف و رشد موزون و متعادل انسان در جنبه‌‌های عقلانی، عاطفی، اجتماعی و جسمانی از مسئولیت‌‌های سنگینی است که آموزش و پرورش باید به انجام برساند. پژوهش حاضر با رویکرد تبیینی-تحلیلی در پی تبیین جایگاه و نقش آموزش و پرورش در فرایند توانمندسازی جوانان روستایی است. حجم نمونه مشتمل بر 90 تن از دانش‌‌آموزان روستایی در مقطع متوسطة بخش سربند شهرستان شازند استان مرکزی است که از طریق نمونه‌‌گیری تصادفی انتخاب شدند، به‌‌‌همراه تعدادی از دانش‌‌آموزان دختر و پسر دبیرستانی در قالب دو گروه متمرکز. داده‌‌ها با روش میدانی و تلفیقی از روش‌‌های کمی و کیفی، به‌‌‌کمک پرسشنامه و مصاحبة عمیق گردآوری و با استفاده از نرم‌‌افزار SPSS تحلیل شدند. یافته‌‌های پژوهش حاضر، نقش کلی آموزش و پرورش را در ابعاد مختلف توانمندی تأیید میکنند و نشان می‌‌دهند که دانش‌‌آموزان روستایی آموزش‌‌های فراگرفته از طریق محتوای کتاب‌‌ها و برنامه‌‌های آموزشی را ضعیف تلقی میکنند. آنها معتقدند این آموزش‌‌ها با نوع نیاز آنان برای شغل‌‌یابی هماهنگ نیست و فرد دانش‌‌آموخته برای پذیرش مسئولیت‌‌های مهم در جامعه آمادگی ندارد. از نظر آنان شکل‌‌گیری هرگونه زمینة توانمندی و ایجاد شخصیت و هویت و باورهایشان اغلب تحت تأثیر نهاد خانواده است. |
| first_indexed | 2024-12-22T16:12:35Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-a7a48680a76c4bdf860cad3e28ffe663 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2008-7373 2423-7787 |
| language | fas |
| last_indexed | 2024-12-22T16:12:35Z |
| publishDate | 2015-12-01 |
| publisher | University of Tehran |
| record_format | Article |
| series | Pizhūhish/hā-yi Rūstāyī |
| spelling | doaj.art-a7a48680a76c4bdf860cad3e28ffe6632022-12-21T18:20:27ZfasUniversity of TehranPizhūhish/hā-yi Rūstāyī2008-73732423-77872015-12-016472374410.22059/jrur.2015.5710757107نقش عناصر آموزش و پرورش در توانمندسازی جوانان روستایی(مطالعة موردی: دانش‌‌آموزان روستایی مقطع دبیرستان بخش سربند شهرستان شازند)زهرا ملک جعفریان0سیدعلی بدری1محمدرضا رضوانی2دانشجوی کارشناسی ارشد دانشگاه تهراندانشگاه تهراندانشگاه تهرانآموزش و آگاهی به‌‌‌عنوان یکی از ارکان اصلی فرایند توانمندسازی و همچنین دستیابی به توسعة پایدار، اهمیت زیادی دارد. آموزش رسمی و عمومی که بخش مهمی از زندگی را دربرمی‌گیرد، به‌‌‌عنوان نهاد اجتماعی اثرگذار نقش بسزایی در فرایند توانمندسازی انسان‌‌ها دارد. شناسایی استعدادها و ایجاد شرایط لازم برای شکوفایی آنها در زمینه‌‌های مختلف و رشد موزون و متعادل انسان در جنبه‌‌های عقلانی، عاطفی، اجتماعی و جسمانی از مسئولیت‌‌های سنگینی است که آموزش و پرورش باید به انجام برساند. پژوهش حاضر با رویکرد تبیینی-تحلیلی در پی تبیین جایگاه و نقش آموزش و پرورش در فرایند توانمندسازی جوانان روستایی است. حجم نمونه مشتمل بر 90 تن از دانش‌‌آموزان روستایی در مقطع متوسطة بخش سربند شهرستان شازند استان مرکزی است که از طریق نمونه‌‌گیری تصادفی انتخاب شدند، به‌‌‌همراه تعدادی از دانش‌‌آموزان دختر و پسر دبیرستانی در قالب دو گروه متمرکز. داده‌‌ها با روش میدانی و تلفیقی از روش‌‌های کمی و کیفی، به‌‌‌کمک پرسشنامه و مصاحبة عمیق گردآوری و با استفاده از نرم‌‌افزار SPSS تحلیل شدند. یافته‌‌های پژوهش حاضر، نقش کلی آموزش و پرورش را در ابعاد مختلف توانمندی تأیید میکنند و نشان می‌‌دهند که دانش‌‌آموزان روستایی آموزش‌‌های فراگرفته از طریق محتوای کتاب‌‌ها و برنامه‌‌های آموزشی را ضعیف تلقی میکنند. آنها معتقدند این آموزش‌‌ها با نوع نیاز آنان برای شغل‌‌یابی هماهنگ نیست و فرد دانش‌‌آموخته برای پذیرش مسئولیت‌‌های مهم در جامعه آمادگی ندارد. از نظر آنان شکل‌‌گیری هرگونه زمینة توانمندی و ایجاد شخصیت و هویت و باورهایشان اغلب تحت تأثیر نهاد خانواده است.https://jrur.ut.ac.ir/article_57107_3bceb7d9f4e60dddb32af6b7ff045a04.pdfآموزش و پرورشتوانمندسازیجوانان روستاییدانش‌‌آموزان روستاییشهرستان شازند |
| spellingShingle | زهرا ملک جعفریان سیدعلی بدری محمدرضا رضوانی نقش عناصر آموزش و پرورش در توانمندسازی جوانان روستایی(مطالعة موردی: دانش‌‌آموزان روستایی مقطع دبیرستان بخش سربند شهرستان شازند) Pizhūhish/hā-yi Rūstāyī آموزش و پرورش توانمندسازی جوانان روستایی دانش‌‌آموزان روستایی شهرستان شازند |
| title | نقش عناصر آموزش و پرورش در توانمندسازی جوانان روستایی(مطالعة موردی: دانش‌‌آموزان روستایی مقطع دبیرستان بخش سربند شهرستان شازند) |
| title_full | نقش عناصر آموزش و پرورش در توانمندسازی جوانان روستایی(مطالعة موردی: دانش‌‌آموزان روستایی مقطع دبیرستان بخش سربند شهرستان شازند) |
| title_fullStr | نقش عناصر آموزش و پرورش در توانمندسازی جوانان روستایی(مطالعة موردی: دانش‌‌آموزان روستایی مقطع دبیرستان بخش سربند شهرستان شازند) |
| title_full_unstemmed | نقش عناصر آموزش و پرورش در توانمندسازی جوانان روستایی(مطالعة موردی: دانش‌‌آموزان روستایی مقطع دبیرستان بخش سربند شهرستان شازند) |
| title_short | نقش عناصر آموزش و پرورش در توانمندسازی جوانان روستایی(مطالعة موردی: دانش‌‌آموزان روستایی مقطع دبیرستان بخش سربند شهرستان شازند) |
| title_sort | نقش عناصر آموزش و پرورش در توانمندسازی جوانان روستایی مطالعة موردی دانش‌‌آموزان روستایی مقطع دبیرستان بخش سربند شهرستان شازند |
| topic | آموزش و پرورش توانمندسازی جوانان روستایی دانش‌‌آموزان روستایی شهرستان شازند |
| url | https://jrur.ut.ac.ir/article_57107_3bceb7d9f4e60dddb32af6b7ff045a04.pdf |
| work_keys_str_mv | AT zhrạmlḵjʿfryạn nqsẖʿnạṣrậmwzsẖwprwrsẖdrtwạnmndsạzyjwạnạnrwstạyymṭạlʿẗmwrdydạnsẖậmwzạnrwstạyymqṭʿdbyrstạnbkẖsẖsrbndsẖhrstạnsẖạznd AT sydʿlybdry nqsẖʿnạṣrậmwzsẖwprwrsẖdrtwạnmndsạzyjwạnạnrwstạyymṭạlʿẗmwrdydạnsẖậmwzạnrwstạyymqṭʿdbyrstạnbkẖsẖsrbndsẖhrstạnsẖạznd AT mḥmdrḍạrḍwạny nqsẖʿnạṣrậmwzsẖwprwrsẖdrtwạnmndsạzyjwạnạnrwstạyymṭạlʿẗmwrdydạnsẖậmwzạnrwstạyymqṭʿdbyrstạnbkẖsẖsrbndsẖhrstạnsẖạznd |