Motivacijska uvjerenja i strategije samoregulacije u kontekstu modela samoreguliranoga učenja
U okviru se sociokognitivnih modela samoreguliranog učenja kapacitet pojedinca da održi ili pojača svoju želju za radom na akademskim zadacima i učenjem smatra važnim za razumijevanje procesa i ishoda učenja jer se motivacija za učenje može vremenom mijenjati. Ovo se istraživanje bavi provjerom pret...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
University of Rijeka
2013-04-01
|
| Series: | Psychological Topics |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://pt.ffri.hr/index.php/pt/article/view/83 |
| _version_ | 1828384829337501696 |
|---|---|
| author | Amela Mujagić Vesna Buško |
| author_facet | Amela Mujagić Vesna Buško |
| author_sort | Amela Mujagić |
| collection | DOAJ |
| description | U okviru se sociokognitivnih modela samoreguliranog učenja kapacitet pojedinca da održi ili pojača svoju želju za radom na akademskim zadacima i učenjem smatra važnim za razumijevanje procesa i ishoda učenja jer se motivacija za učenje može vremenom mijenjati. Ovo se istraživanje bavi provjerom pretpostavki o prirodi odnosa između pojedinih oblika motivacije za učenje i strategija samoregulacije motivacije, a koje se odnose na pitanja linearnosti odnosa i međusobne kongruentnosti ovih konstrukata. Istraživanje je provedeno na prigodnom uzorku studenata (N=249) grupnom primjenom upitnika za mjerenje motivacije za učenje, odnosno motivacijskih uvjerenja (intrinzična ciljna orijentacija, ekstrinzična ciljna orijentacija, samoefikasnost za učenje i izvedbu i percepcija vrijednosti zadatka) i strategija samoregulacije motivacije (samouvjetovanje, pojačavanje interesa, pojačavanje samoefikasnosti, podsjećanje na ciljeve, samonagovaranje na savladavanje i samonagovaranje na izvedbu). Dobiveni rezultati uglavnom ne podržavaju pretpostavku o nelinearnom odnosu ispitanih oblika motivacije za učenje i učestalosti korištenja strategija samoregulacije motivacije, dok ispitivanje kongruentnosti nije omogućilo donošenje jednoznačnih zaključaka. Rezultati su interpretirani u skladu s alternativnim razmatranjima pretpostavljenih odnosa. |
| first_indexed | 2024-12-10T05:09:55Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-a7b8c49b526c44e2991385e627a84418 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1332-0742 |
| language | English |
| last_indexed | 2024-12-10T05:09:55Z |
| publishDate | 2013-04-01 |
| publisher | University of Rijeka |
| record_format | Article |
| series | Psychological Topics |
| spelling | doaj.art-a7b8c49b526c44e2991385e627a844182022-12-22T02:01:08ZengUniversity of RijekaPsychological Topics1332-07422013-04-0122193115Motivacijska uvjerenja i strategije samoregulacije u kontekstu modela samoreguliranoga učenjaAmela MujagićVesna BuškoU okviru se sociokognitivnih modela samoreguliranog učenja kapacitet pojedinca da održi ili pojača svoju želju za radom na akademskim zadacima i učenjem smatra važnim za razumijevanje procesa i ishoda učenja jer se motivacija za učenje može vremenom mijenjati. Ovo se istraživanje bavi provjerom pretpostavki o prirodi odnosa između pojedinih oblika motivacije za učenje i strategija samoregulacije motivacije, a koje se odnose na pitanja linearnosti odnosa i međusobne kongruentnosti ovih konstrukata. Istraživanje je provedeno na prigodnom uzorku studenata (N=249) grupnom primjenom upitnika za mjerenje motivacije za učenje, odnosno motivacijskih uvjerenja (intrinzična ciljna orijentacija, ekstrinzična ciljna orijentacija, samoefikasnost za učenje i izvedbu i percepcija vrijednosti zadatka) i strategija samoregulacije motivacije (samouvjetovanje, pojačavanje interesa, pojačavanje samoefikasnosti, podsjećanje na ciljeve, samonagovaranje na savladavanje i samonagovaranje na izvedbu). Dobiveni rezultati uglavnom ne podržavaju pretpostavku o nelinearnom odnosu ispitanih oblika motivacije za učenje i učestalosti korištenja strategija samoregulacije motivacije, dok ispitivanje kongruentnosti nije omogućilo donošenje jednoznačnih zaključaka. Rezultati su interpretirani u skladu s alternativnim razmatranjima pretpostavljenih odnosa.http://pt.ffri.hr/index.php/pt/article/view/83samoregulacija učenjamotivacija za učenjestrategije samoregulacije motivacije |
| spellingShingle | Amela Mujagić Vesna Buško Motivacijska uvjerenja i strategije samoregulacije u kontekstu modela samoreguliranoga učenja Psychological Topics samoregulacija učenja motivacija za učenje strategije samoregulacije motivacije |
| title | Motivacijska uvjerenja i strategije samoregulacije u kontekstu modela samoreguliranoga učenja |
| title_full | Motivacijska uvjerenja i strategije samoregulacije u kontekstu modela samoreguliranoga učenja |
| title_fullStr | Motivacijska uvjerenja i strategije samoregulacije u kontekstu modela samoreguliranoga učenja |
| title_full_unstemmed | Motivacijska uvjerenja i strategije samoregulacije u kontekstu modela samoreguliranoga učenja |
| title_short | Motivacijska uvjerenja i strategije samoregulacije u kontekstu modela samoreguliranoga učenja |
| title_sort | motivacijska uvjerenja i strategije samoregulacije u kontekstu modela samoreguliranoga ucenja |
| topic | samoregulacija učenja motivacija za učenje strategije samoregulacije motivacije |
| url | http://pt.ffri.hr/index.php/pt/article/view/83 |
| work_keys_str_mv | AT amelamujagic motivacijskauvjerenjaistrategijesamoregulacijeukontekstumodelasamoreguliranogaucenja AT vesnabusko motivacijskauvjerenjaistrategijesamoregulacijeukontekstumodelasamoreguliranogaucenja |