UM ESTUDO SOBRE OS NOVOS LETRAMENTOS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE INGLÊS
Este artigo apresenta parte dos resultados de uma pesquisa (PIBIC/CNPq 2015-2016) que investigou práticas pedagógicas orientadas pela perspectiva dos novos letramentos em cursos de formação de professores de língua inglesa. Tal perspectiva teórica busca capacitar o professor para atender às novas fo...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
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| Published: |
Universidade Federal do Paraná
2017-12-01
|
| Series: | Revista X |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://revistas.ufpr.br/revistax/article/view/50075 |
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| author | Walter Vieira Barros Marco Antônio Margarido Costa |
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| description | Este artigo apresenta parte dos resultados de uma pesquisa (PIBIC/CNPq 2015-2016) que investigou práticas pedagógicas orientadas pela perspectiva dos novos letramentos em cursos de formação de professores de língua inglesa. Tal perspectiva teórica busca capacitar o professor para atender às novas formas de comunicação e construção de conhecimento da sociedade atual – globalizada, tecnologizada, heterogênea e complexa (COPE; KALANTZIS, 2000; MATTOS, 2015; MENEZES DE SOUZA, 2011a). Para essa investigação, adotamos como objeto de análise a obra Novos letramentos, formação de professores e ensino de língua inglesa (ZACCHI; STELLA, 2014) por apresentar práticas pedagógicas realizadas por professores envolvidos em cursos de formação em diferentes estados do Brasil. Foi realizado o estudo dos dez capítulos que compõem a obra, visando identificar quais práticas apresentavam de forma mais evidente os fundamentos dos novos letramentos. A análise dessas práticas teve como base a atualização dos estudos de Kalantzis e Cope (2005) acerca dos movimentos pelos quais o conhecimento se constitui: ‘experienciar’, ‘conceituar’, ‘analisar’ e ‘aplicar’. Com nossa análise, percebemos, por exemplo, que as práticas que apresentaram os fundamentos dessas teorias foram as que utilizaram a disciplina de língua inglesa como meio (ARAÚJO, 2000, p. 98) para se alcançar objetivos mais educacionais e formativos do aluno/cidadão. |
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| publisher | Universidade Federal do Paraná |
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| spelling | doaj.art-a8ed7a1d7bf04d22840d761721d38ce62022-12-21T19:58:09ZengUniversidade Federal do ParanáRevista X1980-06141980-06142017-12-0112310.5380/rvx.v12i3.5007528562UM ESTUDO SOBRE OS NOVOS LETRAMENTOS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE INGLÊSWalter Vieira BarrosMarco Antônio Margarido CostaEste artigo apresenta parte dos resultados de uma pesquisa (PIBIC/CNPq 2015-2016) que investigou práticas pedagógicas orientadas pela perspectiva dos novos letramentos em cursos de formação de professores de língua inglesa. Tal perspectiva teórica busca capacitar o professor para atender às novas formas de comunicação e construção de conhecimento da sociedade atual – globalizada, tecnologizada, heterogênea e complexa (COPE; KALANTZIS, 2000; MATTOS, 2015; MENEZES DE SOUZA, 2011a). Para essa investigação, adotamos como objeto de análise a obra Novos letramentos, formação de professores e ensino de língua inglesa (ZACCHI; STELLA, 2014) por apresentar práticas pedagógicas realizadas por professores envolvidos em cursos de formação em diferentes estados do Brasil. Foi realizado o estudo dos dez capítulos que compõem a obra, visando identificar quais práticas apresentavam de forma mais evidente os fundamentos dos novos letramentos. A análise dessas práticas teve como base a atualização dos estudos de Kalantzis e Cope (2005) acerca dos movimentos pelos quais o conhecimento se constitui: ‘experienciar’, ‘conceituar’, ‘analisar’ e ‘aplicar’. Com nossa análise, percebemos, por exemplo, que as práticas que apresentaram os fundamentos dessas teorias foram as que utilizaram a disciplina de língua inglesa como meio (ARAÚJO, 2000, p. 98) para se alcançar objetivos mais educacionais e formativos do aluno/cidadão.https://revistas.ufpr.br/revistax/article/view/50075formação de professores de inglêssociedade contemporâneanovos letramentos |
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