Narrativas da pandemia: de professora experiente à coordenadora pedagógica iniciante de creche
Este artigo se propõe a analisar, à luz das narrativas, as vivências de uma professora experiente que, durante a pandemia, assumiu a função de coordenadora pedagógica de creche. Primeiro, atuante com crianças bem pequenas em uma creche da rede pública, na Zona Oeste Paulista; depois, como gestora in...
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidade Nove de Julho
2021-11-01
|
| Series: | Dialogia |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://periodicos.uninove.br/dialogia/article/view/20623 |
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| author | Márcia Tostes Costa da Silva Thatiana Francelino Guedes Pineda Maria da Graça Nicoletti Mizukami |
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| description | Este artigo se propõe a analisar, à luz das narrativas, as vivências de uma professora experiente que, durante a pandemia, assumiu a função de coordenadora pedagógica de creche. Primeiro, atuante com crianças bem pequenas em uma creche da rede pública, na Zona Oeste Paulista; depois, como gestora iniciante com atribuições em uma outra creche, do mesmo município, que atendia somente bebês. Utilizamos como aporte teórico: Clandinin e Connely (2000); Cochran-Smith e Lytle (2015); Dalberg, Moss e Pence (2019) e Oliveira-Formosinho (2009). Por meio das narrativas constatamos que as vivências da professora experiente na educação infantil influenciaram de forma substancial suas ações enquanto gestora iniciante. Compreendemos que a situação da creche física, com suas portas fechadas em virtude da pandemia da COVID19, demonstrou que a presença do professor nunca foi tão necessária. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1677-1303 1983-9294 |
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| publishDate | 2021-11-01 |
| publisher | Universidade Nove de Julho |
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| series | Dialogia |
| spelling | doaj.art-a902b015786a4d16a385b7375cbd91762024-04-28T08:24:55ZengUniversidade Nove de JulhoDialogia1677-13031983-92942021-11-013910.5585/39.2021.20623Narrativas da pandemia: de professora experiente à coordenadora pedagógica iniciante de crecheMárcia Tostes Costa da Silva0https://orcid.org/0000-0003-1120-049XThatiana Francelino Guedes Pineda1https://orcid.org/0000-0002-5087-0528Maria da Graça Nicoletti Mizukami2https://orcid.org/0000-0002-4258-1056Universidade Presbiteriana Mackenzie – UPM.Universidade Presbiteriana Mackenzie – UPM.Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro - PUC.Este artigo se propõe a analisar, à luz das narrativas, as vivências de uma professora experiente que, durante a pandemia, assumiu a função de coordenadora pedagógica de creche. Primeiro, atuante com crianças bem pequenas em uma creche da rede pública, na Zona Oeste Paulista; depois, como gestora iniciante com atribuições em uma outra creche, do mesmo município, que atendia somente bebês. Utilizamos como aporte teórico: Clandinin e Connely (2000); Cochran-Smith e Lytle (2015); Dalberg, Moss e Pence (2019) e Oliveira-Formosinho (2009). Por meio das narrativas constatamos que as vivências da professora experiente na educação infantil influenciaram de forma substancial suas ações enquanto gestora iniciante. Compreendemos que a situação da creche física, com suas portas fechadas em virtude da pandemia da COVID19, demonstrou que a presença do professor nunca foi tão necessária.https://periodicos.uninove.br/dialogia/article/view/20623professorprofessor coordenador pedagógicocrechepandemia |
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