¿Cómo mejorar el aprendizaje? Influencia de la autoestima en el aprendizaje del estudiante universitario
En Educación es primordial conocer las variables psicológicas y neurocognitivas que favorecen el aprendizaje, y la autoestima es una de las más importantes, por ello resulta fundamental analizar las influencias entre autoestima y aprendizaje. El objetivo de este trabajo es doble: por un lado, contr...
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| Published: |
Universidad Complutense de Madrid
2019-07-01
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| Series: | Revista Complutense de Educación |
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| Online Access: | https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/58899 |
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| author | Beatriz González-Vázquez |
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En Educación es primordial conocer las variables psicológicas y neurocognitivas que favorecen el aprendizaje, y la autoestima es una de las más importantes, por ello resulta fundamental analizar las influencias entre autoestima y aprendizaje. El objetivo de este trabajo es doble: por un lado, contrastar la hipótesis de que una autoestima realista o ligeramente positiva, aumenta la percepción del aprendizaje obtenido, mientras que una autoestima baja no lo favorece. Por otro lado, comprobar si se incrementa la correlación entre la autoestima y la autopercepción del aprendizaje al medirlos exclusivamente en aspectos concretos. Para contrastar la primera hipótesis se emplea la metodología de análisis cluster a una muestra de 122 estudiantes universitarios en función de su percepción del aprendizaje obtenido, y partiendo de una novedosa manera de medir la autoestima. Los resultados corroboran la primera hipótesis sugerida; sin embargo, el segundo objetivo sólo se confirma parcialmente. El análisis permite extraer recomendaciones para mejorar el aprendizaje del alumnado.
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| publisher | Universidad Complutense de Madrid |
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| spelling | doaj.art-a90d5c284e524e3bb86cb1e8ae034eca2022-12-22T04:32:34ZengUniversidad Complutense de MadridRevista Complutense de Educación1130-24961988-27932019-07-0130310.5209/rced.5889958899¿Cómo mejorar el aprendizaje? Influencia de la autoestima en el aprendizaje del estudiante universitarioBeatriz González-Vázquez0Universidad de Vigo En Educación es primordial conocer las variables psicológicas y neurocognitivas que favorecen el aprendizaje, y la autoestima es una de las más importantes, por ello resulta fundamental analizar las influencias entre autoestima y aprendizaje. El objetivo de este trabajo es doble: por un lado, contrastar la hipótesis de que una autoestima realista o ligeramente positiva, aumenta la percepción del aprendizaje obtenido, mientras que una autoestima baja no lo favorece. Por otro lado, comprobar si se incrementa la correlación entre la autoestima y la autopercepción del aprendizaje al medirlos exclusivamente en aspectos concretos. Para contrastar la primera hipótesis se emplea la metodología de análisis cluster a una muestra de 122 estudiantes universitarios en función de su percepción del aprendizaje obtenido, y partiendo de una novedosa manera de medir la autoestima. Los resultados corroboran la primera hipótesis sugerida; sin embargo, el segundo objetivo sólo se confirma parcialmente. El análisis permite extraer recomendaciones para mejorar el aprendizaje del alumnado. https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/58899aprendizajecreatividadcomunicación oralautoestima |
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