La formación de conceptos: una comparación entre los enfoques cognitivista y histórico-cultural
La formación de conceptos es uno de los componentes esenciales tanto del proceso de creación y desarrollo del conocimiento, como de instrucción y aprendizaje en el contexto educacional. Entre las tendencias pedagógicas que estudian esta problemática se encuentran el cognitivismo y el enfoque históri...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidade de São Paulo, Faculdade de Educação
2015-09-01
|
| Series: | Educação e Pesquisa |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517-97022015000300615&lng=en&tlng=en |
| _version_ | 1797760984766480384 |
|---|---|
| author | Gerardo Ramos Serpa Adriana López Falcón |
| author_facet | Gerardo Ramos Serpa Adriana López Falcón |
| author_sort | Gerardo Ramos Serpa |
| collection | DOAJ |
| description | La formación de conceptos es uno de los componentes esenciales tanto del proceso de creación y desarrollo del conocimiento, como de instrucción y aprendizaje en el contexto educacional. Entre las tendencias pedagógicas que estudian esta problemática se encuentran el cognitivismo y el enfoque histórico-cultural. A su vez, la formación de conceptos en el marco del proceso interactivo de enseñanza-aprendizaje tiene lugar en correspondencia con los fundamentos lógico-gnoseológicos que le sirven de base. Se propone como objetivo de este estudio valorar críticamente los fundamentos lógico-gnoseológicos presentes en la comprensión e implementación de tal proceso desde las perspectivas de ambas tendencias, tomando como referencia a dos de los principales representantes de las mismas: David Ausubel y Lev Vygotsky, respectivamente. En el caso de Ausubel, junto a la presencia de aspectos positivos, se aprecian inconsecuencias que hacen que predomine un enfoque lógico-formal que lastra el fundamento científicamente consecuente y el grado de efectividad en la implementación del proceso de formación de conceptos. En el caso de Vygotsky, sin dejar de observar limitaciones en sus fundamentos lógico-gnoseológicos relacionadas con la identificación terminológica en ocasiones de la naturaleza de lo práctico con la del pensamiento o entre conceptos y abstracciones, no obstante se aprecia un mayor grado de cientificidad y consecuencia en las bases de dicho proceso a partir de un análisis lógico dialéctico de contenido basado en lo social y cultural. El estudio de los mismos contribuye a elaborar una comprensión más integral del complejo proceso de formación de conceptos. |
| first_indexed | 2024-03-12T19:06:27Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-a98e4ee964634292ae914939f3cba444 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1678-4634 |
| language | English |
| last_indexed | 2024-03-12T19:06:27Z |
| publishDate | 2015-09-01 |
| publisher | Universidade de São Paulo, Faculdade de Educação |
| record_format | Article |
| series | Educação e Pesquisa |
| spelling | doaj.art-a98e4ee964634292ae914939f3cba4442023-08-02T06:11:36ZengUniversidade de São Paulo, Faculdade de EducaçãoEducação e Pesquisa1678-46342015-09-0141361562810.1590/S1517-9702201507135042S1517-97022015000300615La formación de conceptos: una comparación entre los enfoques cognitivista y histórico-culturalGerardo Ramos SerpaAdriana López FalcónLa formación de conceptos es uno de los componentes esenciales tanto del proceso de creación y desarrollo del conocimiento, como de instrucción y aprendizaje en el contexto educacional. Entre las tendencias pedagógicas que estudian esta problemática se encuentran el cognitivismo y el enfoque histórico-cultural. A su vez, la formación de conceptos en el marco del proceso interactivo de enseñanza-aprendizaje tiene lugar en correspondencia con los fundamentos lógico-gnoseológicos que le sirven de base. Se propone como objetivo de este estudio valorar críticamente los fundamentos lógico-gnoseológicos presentes en la comprensión e implementación de tal proceso desde las perspectivas de ambas tendencias, tomando como referencia a dos de los principales representantes de las mismas: David Ausubel y Lev Vygotsky, respectivamente. En el caso de Ausubel, junto a la presencia de aspectos positivos, se aprecian inconsecuencias que hacen que predomine un enfoque lógico-formal que lastra el fundamento científicamente consecuente y el grado de efectividad en la implementación del proceso de formación de conceptos. En el caso de Vygotsky, sin dejar de observar limitaciones en sus fundamentos lógico-gnoseológicos relacionadas con la identificación terminológica en ocasiones de la naturaleza de lo práctico con la del pensamiento o entre conceptos y abstracciones, no obstante se aprecia un mayor grado de cientificidad y consecuencia en las bases de dicho proceso a partir de un análisis lógico dialéctico de contenido basado en lo social y cultural. El estudio de los mismos contribuye a elaborar una comprensión más integral del complejo proceso de formación de conceptos.http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517-97022015000300615&lng=en&tlng=enFormación de conceptosCognitivismoEnfoque histórico-culturalAusubelVygotsky |
| spellingShingle | Gerardo Ramos Serpa Adriana López Falcón La formación de conceptos: una comparación entre los enfoques cognitivista y histórico-cultural Educação e Pesquisa Formación de conceptos Cognitivismo Enfoque histórico-cultural Ausubel Vygotsky |
| title | La formación de conceptos: una comparación entre los enfoques cognitivista y histórico-cultural |
| title_full | La formación de conceptos: una comparación entre los enfoques cognitivista y histórico-cultural |
| title_fullStr | La formación de conceptos: una comparación entre los enfoques cognitivista y histórico-cultural |
| title_full_unstemmed | La formación de conceptos: una comparación entre los enfoques cognitivista y histórico-cultural |
| title_short | La formación de conceptos: una comparación entre los enfoques cognitivista y histórico-cultural |
| title_sort | la formacion de conceptos una comparacion entre los enfoques cognitivista y historico cultural |
| topic | Formación de conceptos Cognitivismo Enfoque histórico-cultural Ausubel Vygotsky |
| url | http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517-97022015000300615&lng=en&tlng=en |
| work_keys_str_mv | AT gerardoramosserpa laformaciondeconceptosunacomparacionentrelosenfoquescognitivistayhistoricocultural AT adrianalopezfalcon laformaciondeconceptosunacomparacionentrelosenfoquescognitivistayhistoricocultural |