Conocimiento especializado de los estudiantes para maestro: la resolución de un problema con división de fracciones
Analizamos los conocimientos, errores y estrategias de los estudiantes para maestro de primaria (EPM) que ponen en juego para resolver un problema aritmético elemental (PAE) de una etapa de estructura multiplicativa en el que se usa la división por fracción. En un paradigma interpretativo, se han ta...
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| Language: | Spanish |
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Fundación San Pablo Andalucia CEU
2018-12-01
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| Series: | Escuela Abierta |
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| Online Access: | https://ea.ceuandalucia.es/index.php/EA/article/view/53 |
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| author | Mª Mar Liñán García Víctor Javier Barrera Castarnado José Manuel Infante Infante |
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| description | Analizamos los conocimientos, errores y estrategias de los estudiantes para maestro de primaria (EPM) que ponen en juego para resolver un problema aritmético elemental (PAE) de una etapa de estructura multiplicativa en el que se usa la división por fracción. En un paradigma interpretativo, se han tabulado las distintas acciones de los EPM ante este problema, tomando como marco de referencia el Conocimiento Especializado del Profesor, MTSK 1. El análisis de los resultados confirma ciertas debilidades conceptuales y procedimentales en la división por fracción, aunque también hemos encontrado interpretaciones diferentes a las esperadas, pero correctas. Nuevas representaciones que podrían mostrar la posible especialización de su conocimiento.
Palabras clave: Conocimiento Especializado del Profesor de Matemáticas (MTSK), conocimiento de los temas matemáticos (KoT), conocimiento de la práctica matemática (KPM), conocimiento de la estructura matemática (KSM), formación inicial de profesores, división por fracción, Educación Primaria. |
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