Educación moral y educación cívica. Aportaciones de la Escuela Nueva
Nuestro objetivo es realizar un análisis reflexivo sobre la forma en que el movimiento de la Escuela Nueva entiende la moral y su enseñanza, así como su particular vinculación con la educación cívica. Ofrecemos una síntesis de la investigación realizada sobre fuentes primarias de autores y órganos i...
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| Published: |
Universidad de Navarra
2014-06-01
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| author | Juan Manuel Fernández Soria Alejandro Mayordomo Pérez |
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| description | Nuestro objetivo es realizar un análisis reflexivo sobre la forma en que el movimiento de la Escuela Nueva entiende la moral y su enseñanza, así como su particular vinculación con la educación cívica. Ofrecemos una síntesis de la investigación realizada sobre fuentes primarias de autores y órganos institucionales -no muy difundidos- de este movimiento. Con ello aclaramos el sentido y los modos por los que esta corriente pedagógica conforma, en el inicio del siglo XX, una nueva manera de concebir la práctica en esos ámbitos formativos; e identificamos las perspectivas de renovación metodológica que en ese momento emergen. Estas contribuciones –cuyos resultados se sintetizan en el epígrafe final- han tenido una influencia histórica importante y sirven para mostrar todavía hoy discursos y prácticas a considerar. |
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| spelling | doaj.art-ab8cdf470cbb4a5d84de716a236d94bb2022-12-22T04:11:51ZengUniversidad de NavarraEstudios sobre Educación1578-70012386-62922014-06-012610.15581/004.26.197-217Educación moral y educación cívica. Aportaciones de la Escuela NuevaJuan Manuel Fernández Soria0Alejandro Mayordomo Pérez1Universidad de Valencia. Universidad de Valencia. Nuestro objetivo es realizar un análisis reflexivo sobre la forma en que el movimiento de la Escuela Nueva entiende la moral y su enseñanza, así como su particular vinculación con la educación cívica. Ofrecemos una síntesis de la investigación realizada sobre fuentes primarias de autores y órganos institucionales -no muy difundidos- de este movimiento. Con ello aclaramos el sentido y los modos por los que esta corriente pedagógica conforma, en el inicio del siglo XX, una nueva manera de concebir la práctica en esos ámbitos formativos; e identificamos las perspectivas de renovación metodológica que en ese momento emergen. Estas contribuciones –cuyos resultados se sintetizan en el epígrafe final- han tenido una influencia histórica importante y sirven para mostrar todavía hoy discursos y prácticas a considerar.https://revistas.unav.edu/index.php/estudios-sobre-educacion/article/view/1867Escuela Nuevaeducación moral y cívicaautonomíacompetencia social |
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