Saberes essenciais para o ensino das ciências. Leituras das instituições portuguesas formadoras de professores dos 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico
O estudo apresentado insere-se no âmbito do Projeto intitulado “Saberes Básicos para todos os cidadãos - leituras e práticas das instituições formadoras de professores dos 1º e 2º Ciclos do Ensino Básico” que teve como uma das suas principais finalidades identificar e caracterizar a leitura que inst...
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| Published: |
Universidade de Aveiro
2013-08-01
|
| Series: | Indagatio Didactica |
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| Online Access: | https://proa.ua.pt/index.php/id/article/view/4515 |
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| author | Patrícia Sá Maria de Fátima Paixão |
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| description | O estudo apresentado insere-se no âmbito do Projeto intitulado “Saberes Básicos para todos os cidadãos - leituras e práticas das instituições formadoras de professores dos 1º e 2º Ciclos do Ensino Básico” que teve como uma das suas principais finalidades identificar e caracterizar a leitura que instituições responsáveis pela formação de professores do Ensino Básico fazem dos princípios definidos para a reconceptualização curricular com base em saberes básicos (entendidos como competências fundacionais), presentes nos principais documentos de referência internacional.
No sentido da concretização da finalidade identificada na investigação supracitada, foi necessário proceder a uma análise documental exaustiva de modo a fundamentar o desenvolvimento de um instrumento que permitisse proceder à análise comparativa dos vários planos de estudo apresentados à Direção Geral do Ensino Superior pelas instituições públicas responsáveis pela formação de professores do Ensino Básico. Este instrumento foi, posteriormente, validado e aplicado na análise dos planos de estudo que constituíram o corpus de análise.
A investigação permitiu concluir que os planos de estudo considerados incluem, na sua estruturação, a referência tanto a competências transversais como a competências específicas para o ensino das ciências. São precisamente estas últimas as que mais explicitamente são evidenciadas nos planos de estudo considerados. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1647-3582 |
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| publishDate | 2013-08-01 |
| publisher | Universidade de Aveiro |
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| series | Indagatio Didactica |
| spelling | doaj.art-ac577021589a42eb93f7624e7435fd3d2022-12-21T20:07:44ZengUniversidade de AveiroIndagatio Didactica1647-35822013-08-015310.34624/id.v5i3.4515Saberes essenciais para o ensino das ciências. Leituras das instituições portuguesas formadoras de professores dos 1.º e 2.º Ciclos do Ensino BásicoPatrícia Sá0Maria de Fátima Paixão1CIDTFF, Departamento de Educação e Psicologia, Universidade de AveiroCIDTFF, Universidade de Aveiro / Escola Superior de Educação, Instituto Politécnico de Castelo BrancoO estudo apresentado insere-se no âmbito do Projeto intitulado “Saberes Básicos para todos os cidadãos - leituras e práticas das instituições formadoras de professores dos 1º e 2º Ciclos do Ensino Básico” que teve como uma das suas principais finalidades identificar e caracterizar a leitura que instituições responsáveis pela formação de professores do Ensino Básico fazem dos princípios definidos para a reconceptualização curricular com base em saberes básicos (entendidos como competências fundacionais), presentes nos principais documentos de referência internacional. No sentido da concretização da finalidade identificada na investigação supracitada, foi necessário proceder a uma análise documental exaustiva de modo a fundamentar o desenvolvimento de um instrumento que permitisse proceder à análise comparativa dos vários planos de estudo apresentados à Direção Geral do Ensino Superior pelas instituições públicas responsáveis pela formação de professores do Ensino Básico. Este instrumento foi, posteriormente, validado e aplicado na análise dos planos de estudo que constituíram o corpus de análise. A investigação permitiu concluir que os planos de estudo considerados incluem, na sua estruturação, a referência tanto a competências transversais como a competências específicas para o ensino das ciências. São precisamente estas últimas as que mais explicitamente são evidenciadas nos planos de estudo considerados.https://proa.ua.pt/index.php/id/article/view/4515CompetênciasEnsino das ciênciasFormação de professoresUnidades Curriculares |
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