ÎNVĂȚAREA STUDENȚILOR CA PROCES: CONFIGURAȚII ACTUALE
În articol este abordată problema învățării studenților din perspectiva procesualității acestui fenomen. Se argumentea- ză valoarea abordării procesualității învățării pentru facilitarea cunoașterii individuale și sociale a studenților moderni. Se fundamentează că gestionarea adecvată a procesului...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Moldova State University
2018-11-01
|
| Series: | Studia Universitatis Moldaviae: Stiinte ale Educatiei |
| Online Access: | https://ojs.studiamsu.md/index.php/stiinte_educatiei/article/view/2404 |
| _version_ | 1811293543676772352 |
|---|---|
| author | USM ADMIN |
| author_facet | USM ADMIN |
| author_sort | USM ADMIN |
| collection | DOAJ |
| description |
În articol este abordată problema învățării studenților din perspectiva procesualității acestui fenomen. Se argumentea- ză valoarea abordării procesualității învățării pentru facilitarea cunoașterii individuale și sociale a studenților moderni. Se fundamentează că gestionarea adecvată a procesului de învățare conduce la angajarea unui complex de procese cognitive, afectiv-motivaționale și acționale de natură să genereze semnificative schimbări cantitative și calitative în comportamen- tul cognitiv și social al studenților. Se trec în revistă sistemele de instruire derivate din diferite paradigme și, implicit, generând anumite modalități de abordare a procesualității, cu precădere prezentându-se procesualitatea învățării transfor- mative. Învățarea transformativă prezintă procesul valorificării unei interpretări anterioare în fundamentarea unei interpre- tări noi sau revizuite a semnificației propriei experiențe în vederea ghidării acțiunilor de perspectivă (J.Mezirow). Refe- rința paradigmatică a acestui tip de învățare este constructivismul care pledează pentru crearea spațiilor deschise pentru cei ce învață, a contextelor de manifestare a liberei inițiative, a explorării realității și construcției propriei cunoașteri prin acțiuni interne și externe, în așa fel încât să se obțină o autonomie, o învățare non-directivă cu o evidentă deținere a competenței de self-management al activității de învățare. În așa fel, abordarea procesualității învățării va stimula asigur- area unei conexiuni pertinente învățare-dezvoltare ce va pregăti studentul pentru autoformarea profesională continuă pe parcursul întregii vieți. Cuvinte-cheie: constructivism, învățare, învăţare transformativă, învăţământ superior, proces, student.
|
| first_indexed | 2024-04-13T05:02:57Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-ac729536cd594580805c5d2f83fcbbcc |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2345-1025 1857-2103 |
| language | English |
| last_indexed | 2024-04-13T05:02:57Z |
| publishDate | 2018-11-01 |
| publisher | Moldova State University |
| record_format | Article |
| series | Studia Universitatis Moldaviae: Stiinte ale Educatiei |
| spelling | doaj.art-ac729536cd594580805c5d2f83fcbbcc2022-12-22T03:01:16ZengMoldova State UniversityStudia Universitatis Moldaviae: Stiinte ale Educatiei2345-10251857-21032018-11-019ÎNVĂȚAREA STUDENȚILOR CA PROCES: CONFIGURAȚII ACTUALE USM ADMIN În articol este abordată problema învățării studenților din perspectiva procesualității acestui fenomen. Se argumentea- ză valoarea abordării procesualității învățării pentru facilitarea cunoașterii individuale și sociale a studenților moderni. Se fundamentează că gestionarea adecvată a procesului de învățare conduce la angajarea unui complex de procese cognitive, afectiv-motivaționale și acționale de natură să genereze semnificative schimbări cantitative și calitative în comportamen- tul cognitiv și social al studenților. Se trec în revistă sistemele de instruire derivate din diferite paradigme și, implicit, generând anumite modalități de abordare a procesualității, cu precădere prezentându-se procesualitatea învățării transfor- mative. Învățarea transformativă prezintă procesul valorificării unei interpretări anterioare în fundamentarea unei interpre- tări noi sau revizuite a semnificației propriei experiențe în vederea ghidării acțiunilor de perspectivă (J.Mezirow). Refe- rința paradigmatică a acestui tip de învățare este constructivismul care pledează pentru crearea spațiilor deschise pentru cei ce învață, a contextelor de manifestare a liberei inițiative, a explorării realității și construcției propriei cunoașteri prin acțiuni interne și externe, în așa fel încât să se obțină o autonomie, o învățare non-directivă cu o evidentă deținere a competenței de self-management al activității de învățare. În așa fel, abordarea procesualității învățării va stimula asigur- area unei conexiuni pertinente învățare-dezvoltare ce va pregăti studentul pentru autoformarea profesională continuă pe parcursul întregii vieți. Cuvinte-cheie: constructivism, învățare, învăţare transformativă, învăţământ superior, proces, student. https://ojs.studiamsu.md/index.php/stiinte_educatiei/article/view/2404 |
| spellingShingle | USM ADMIN ÎNVĂȚAREA STUDENȚILOR CA PROCES: CONFIGURAȚII ACTUALE Studia Universitatis Moldaviae: Stiinte ale Educatiei |
| title | ÎNVĂȚAREA STUDENȚILOR CA PROCES: CONFIGURAȚII ACTUALE |
| title_full | ÎNVĂȚAREA STUDENȚILOR CA PROCES: CONFIGURAȚII ACTUALE |
| title_fullStr | ÎNVĂȚAREA STUDENȚILOR CA PROCES: CONFIGURAȚII ACTUALE |
| title_full_unstemmed | ÎNVĂȚAREA STUDENȚILOR CA PROCES: CONFIGURAȚII ACTUALE |
| title_short | ÎNVĂȚAREA STUDENȚILOR CA PROCES: CONFIGURAȚII ACTUALE |
| title_sort | invatarea studentilor ca proces configuratii actuale |
| url | https://ojs.studiamsu.md/index.php/stiinte_educatiei/article/view/2404 |
| work_keys_str_mv | AT usmadmin invatareastudentilorcaprocesconfiguratiiactuale |