Case-baseret undervisning – et overset værktøj for klassiske humanistiske fag
Casebaseret undervisning er blevet udbredt, fordi den er velegnet til at træne analyse af problemer med henblik på at foreslå løsninger. Denne artikel argumenterer for, at klassiske humanistiske fag også bør tage metoden til sig, selvom fagene typisk ikke har problemløsning som afgørende målsætning....
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Danish |
| Published: |
Dansk Universitetspædagogisk Netværk
2013-03-01
|
| Series: | Dansk Universitetspaedagogisk Tidsskrift |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://tidsskrift.dk/dut/article/view/7829 |
| Summary: | Casebaseret undervisning er blevet udbredt, fordi den er velegnet til at træne analyse af problemer med henblik på at foreslå løsninger. Denne artikel argumenterer for, at klassiske humanistiske fag også bør tage metoden til sig, selvom fagene typisk ikke har problemløsning som afgørende målsætning. Udviklingen skal dog hjælpes på vej.
Case-based teaching has gained currency because of its beneficial effect on skills and competences aimed at problem solving. This article argues that traditional subjects within the humanities can benefit from case-based teaching even if the subject is not essentially concerned with problem solving. However, the implementation needs to be supported in several ways. |
|---|---|
| ISSN: | 1901-5089 2245-1374 |