Tensiones epistemológicas en la implementación de la Educación Intercultural Bilingüe
El artículo busca indagar las tensiones epistemológicas existentes entre el profesor mentor y el educador tradicional (sabio mapuche), en la implementación de la Educación Intercultural Bilingüe (EIB) en tres escuelas de La Araucanía, Chile. La metodología utilizada es la investigación cualitativa,...
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| Published: |
Fundação CESGRANRIO
2021-04-01
|
| Series: | Ensaio |
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| author | Katerin Arias-Ortega Segundo Quintriqueo |
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| description | El artículo busca indagar las tensiones epistemológicas existentes entre el profesor mentor y el educador tradicional (sabio mapuche), en la implementación de la Educación Intercultural Bilingüe (EIB) en tres escuelas de La Araucanía, Chile. La metodología utilizada es la investigación cualitativa, a través de la aplicación de entrevistas semi-dirigidas a profesores mentores y educadores tradicionales encargados de implementar la EIB. Los principales resultados dan cuenta de que existe una relación educativa de carácter colonial del profesor mentor hacia el educador tradicional, lo que limita la implementación de la EIB. Estas tensiones están asociados a prácticas de minorización, asimetría y hegemonía del conocimiento escolar de raíz eurocéntrico occidental sobre la Enseñanza de la lengua y la cultura mapuche. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 0104-4036 1809-4465 |
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| publishDate | 2021-04-01 |
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| series | Ensaio |
| spelling | doaj.art-acb28f4ae73a468f937d9d2ed27f9cfc2022-12-21T21:30:58ZengFundação CESGRANRIOEnsaio0104-40361809-44652021-04-012911150352410.1590/s0104-40362020002802249Tensiones epistemológicas en la implementación de la Educación Intercultural BilingüeKaterin Arias-Ortega0https://orcid.org/0000-0001-8099-0670Segundo Quintriqueo1https://orcid.org/0000-0002-7228-4095Universidad Católica de Temuco , La Araucanía , Chile .Universidad Católica de Temuco , La Araucanía , Chile .El artículo busca indagar las tensiones epistemológicas existentes entre el profesor mentor y el educador tradicional (sabio mapuche), en la implementación de la Educación Intercultural Bilingüe (EIB) en tres escuelas de La Araucanía, Chile. La metodología utilizada es la investigación cualitativa, a través de la aplicación de entrevistas semi-dirigidas a profesores mentores y educadores tradicionales encargados de implementar la EIB. Los principales resultados dan cuenta de que existe una relación educativa de carácter colonial del profesor mentor hacia el educador tradicional, lo que limita la implementación de la EIB. Estas tensiones están asociados a prácticas de minorización, asimetría y hegemonía del conocimiento escolar de raíz eurocéntrico occidental sobre la Enseñanza de la lengua y la cultura mapuche.http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40362021000200011&lng=pt&nrm=iso&tlng=esrelación educativaeducación colonialeducación intercultural |
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